有点艰难的开端

今天我七点四十来到学校，与昨天下午不同的是，今天阳光绚烂，昨天阴天多云。

今天高年级复学，我该上班了，于是我骑着电动车来到学校大门口。只见学校大门口西边，被摆上了一行行零食。正在摆摊的大娘见我过来，就忙着热情地与我打招呼，我下车与大娘微笑问好。

小鸟儿似乎对我热情地歌唱，叽叽喳喳，叫声不断。

看见大门敞开着，我顺势进了大门。想必是学生刚刚来完毕，还没来得及锁门。趁着这个当儿，我赶紧把电动车骑进大院，放在了餐厅西北角与铁皮房三角区。

看到与我交接课程的老师也到了，我就把批改好的英语作业交给了她。并且把有关四五两班英语相关的资料，一股脑儿交给了她。

然后，给需要我接这个班的原来的语文老师交接作业，极不顺利。因为她让学生写的作业数量不够，而且还没批改好呢！

我只有让学生把作文先写在这个练习本上，不能停止练习呢！

正好，近几天，课文上学习了《海上日出》及《记金华的双龙洞》两篇文章，今天上午第四节课又学习了写作训练前面的《颐和园》、《七月的天山》两篇范文，都是按照一定的游览顺序来写的，这个特点十分突出。再说，本单元的训练重点也是围绕着一定的顺序，介绍景物。

与此相吻合，训练作文也是这个重点了。那我就从这个重点入手，来布置学生的作业。按照第五单元训练重点：半命题作文：游（                ）或者我们的学校，要求按照一定的顺序介绍你到过的地方，或者回忆你曾经去过的地方，按照一定顺序介绍景观。

为啥明明书本上让介绍一处景观，而我要补充作文题目。因为农村小学生没有多少去过景区的，熟悉的恐怕就是学校了。

而训练的重点就是按照一定顺序介绍景物特点，只要按照要求会用一定的顺序介绍就行了，其他的训练点就放在其次了。

除了这个重点训练外，我还补充了字体尽量工整，书面尽量干净。

放学了，一个小女孩儿撒腿跑过来我身边，问我写多少字。我没有回答，因为小学三年级的字数要求300字左右，这四年级的学生作文，我还不能够如此限制。

因为我刚接到语文教学任务，还不了解学生的具体水平啥样。学生水平不同，不能够同等要求。先布置一篇文章写写看看再说，之后再对症下药吧！

午饭过后，我找到班级看看同学们在写作文没有。我还有个想法，就是因材施教。

具体就是把基础特别差的学生提出来，给他们单独布置作业，就是补基础，作业不能与基础好的学生一个样。

我先观察观察具体情况再订吧！具体的没有出来，在结果没有出来之前，我先制定下提高成绩的方案吧！

总体来讲，就是补差培优。

困难的是补差，基础差的学生，一定是输在了字词句上。字词句里有拼音，近反义词，理解词语意思，这些基础的东西肯定没有掌握好，一年又一年的掉队。而今，都四年级了，才要补差，确实为难了老师和学生啊！

万丈高楼平地起，盖楼还需要打地基哩，何况学习知识呢！两者之间的道理还不是一样的吗？

到班里看看学生去吧！找出需要补差人员，再确定补课方案吧！

原则上一定不能够一刀切，要因材施教，无论课堂，作业，还是练习，都应该如此。

因材施教说起来容易，做起来不太容易。但是我还是要做的。

今天看起来春光明媚，其实接触到工作确实是开始的有点艰难哦。