为什么我们要用12年的时间“学语文”—分析阅读的目的

2016-11-02 本文已影响98人向阳春木

哦哦哦！原来我们是“同类”啊！

开篇，我想了解下：当年在学校时，大家知道为什么要学语文吗？

——反正我是不知道的。如果非得有一个答案，那就只能是“考试”了。

直到今天，我还记得语文课的标准流程：

1、这是篇什么类型的课文；

2、这篇课文的中心思想是什么；

3、给这篇文章划分段落，并写出段落大意；

4、了解本文的生字词；

看到这四点，不知大家是否有梦回当年语文课的感觉。说实话，除了第4点我能理解外，其它3点，我实在不明白——直到遇到《如何阅读一本书》，我才恍然大悟！

作者在文中总结了“分析阅读”的4个步骤：

1、判断书的类型（运用检视阅读法）；

2、用自己的语言简介本书；

3、将重点篇章列出，说明他们的连接和架构；

4、找到作者要问的问题；

大家只要稍稍一对比，就不难看出，两者如出一辄！

而作者在文中提到，分析阅读最适合的阅读类型是论说性书籍。

所谓论说性书籍包括理论性和实践性书籍；

理论性书籍的目的是告诉我们“怎么样”，而实践性的书籍告诉我们的是“怎么做”。

同时，作者也告诉了我们，运用此读书法的目的是：传达知识。

看到这里时，我就蒙了：

1、此法与语文课方法一致；

2、此法适合论说性书籍；

3、运用此法的目的是：传达知识；

那么，当年学的那些记叙文，根本不是论说性文章，为嘛也要用分析阅读法呢？

“传达知识、传达知识……”思忖良久，猛然想到，记叙文既然不需要我们在文中学到某些知识或技能的，那唯一解释就是，他想让我们学框架和思路，而框架和思路的是写作文的必备要求！

恍然大悟间，我上网找到了“九年义务教育语文教学课程标准”，里面是这样要求的：

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

原来如此，语文课的目的就是为了积累语言、发展思维，掌握学习语言的方法！

毕业10年，终于给自己当年的奋斗找到了更有意义的解释。如果当年在学语文之前，就带着这样的目的去学，会不会有比今天更好的效果呢？

于是，我终于明白，为什么作者会在书的开篇用大量的篇幅区分学习者的学习类型了：

一种是，被教导的艺术型

一种是，自我发现型的学习型

前者的学习需要旁人或老师辅助，而后者是在不借助任何力量的前提下，自我完成学习；

原来，我们12年的语文学习，为的就是“授人以渔“，教我们做个自我发现型的学习者！让我们可以更好的学习语言，以及其它如科学，历史甚至数学的.

遇事多思考，多问问为什么——这应该是我接下来要学习的内容了！我可不想，再过12年都不知道自己为什么要写这些了。