【教学日记】85：老生常谈

【教学日记】85：捡来的课

2019年5月29日星期三，多云转小雨

今天上午，学校举行“六一”文艺节目汇演。从朝读到正课的语文课不幸全部被冲了。

下午，教安全课的金校长开会去了，他在我们班的课意外落在我头上。我们用这节课讲解了《优化设计》。

我首先就提醒大家，上次作业拼音题出错的同学，自罚要到位。从下周开始，全班随笔训练结束，但犯错就要写反思，写到自己有触动为止。自愿继续写的同学，我们欢迎，优先提供公众号发表机会，并向报刊推荐。

然后，我们讲其它题目。重点放在解题技巧和规范答题习惯上。

我提醒大家，需要划线时拿出尺子，实际上是一种高度的自律。我们这个班要在这个方面形成特色，一叠作业或试卷拿出来，要能随便翻翻之后就看出是不是我们班的。费时间不多能做到整洁美观，何乐不为？有少数同学又开始返潮，连线题随手画得奇丑无比，这显示他们对自己放松了要求，是值得可怜的人，因为他们管不住自己。

上次作业，不少同学再次忘了“在文中选出带点字的正确读音”题。解决方法我们早就提出了，就是“清单检查”。老虎狮子都有打盹的时候，何况我们精力有限的人？所以我建议简单有效的工具就是要经常用，不犯这些低级错误。

现在讲作业，除了答案，其实方法没有什么新的东西了，都是些老生常谈，比如答满，比如列序号，比如用脑图和清单，比如熟字组词找近义词等。所以，我对同学们提出了新的要求，要熟能生巧，要提高反应速度。这样才能在高效完成题目的前提下，腾出更多的时间去读书，去练习写作。

毕竟，学好语文和考好语文是两码事。学好语文才是终身受用的事！