核心素养背景下班主任专业发展的新思维与新能力
班主任不指的是纯粹的岗位，班主任指的是育人的人。
问题： “老师，你是教什么的呢？”
回答1：“我是教数学的。”
回答2：“我是用数学教学的。”
回答3：“我是教学生学数学的。”
简单的问题透射着我们对教育教学工作的思考。教数学代表我们更注重知识与技能；用数学教代表我们视野的开阔、资源的丰富；教学生学数学，引领学生学数学，和学生一起学数学，这恰恰就指向了教育工作者的本质。
也许我们是不同的学科，但是不同的学科并不重要，重要的是我们都在做什么呢？在做着教育，教育的本质是指向人的。有些老师之所以很早就陷入倦怠，其中有一个非常重要的原因，就是纠结于知识与技能，而忽视了眼前最容易失去的人。
教育的中心到底是什么呢？要使学生、教材、课程同步，真正思考教育的人一定会发现：在教师、学生、课程里，以教材为代表的课程体系之外存在着一个黑洞，这个黑洞到底是什么呢？这个神秘的黑洞会把教师、学生、教材代表的课程连接在一起。这个黑洞产生的巨大魅力，正是唤醒了一个人内在的巨大力量源泉，它是每个人对真善美的向往，每个人对幸福的追求。所以，教育应该说有寻找伟大事物，真正优秀的教师仅仅以每个人内心深处的伟大梦想为中心，谁激活了人内心深处的那种强大渴望，谁就会发现这个人就爆发出无穷的力量。但是面对新的时代，面对新的教育形势，教育必定要脚踩大地，仰望星空。要站稳大地，仰望星空，一定要有新的能力。
我们教师应该有什么样的思维能力呢？
第一，深刻理解工作本质的能力。工作到底是什么呢？一个人如果这一辈子搞不清楚你到底在做什么呢，那么是糊里糊涂的。有很多电影拍摄说，死也要死的明白，但是有很多教师真的就活得不明白，做得不明白。
第二，基于人整体和谐发展的育德能力。人的发展是一个整体，人虽然有各种各样的能力。对应的某一种能力，我们，我们的前人，我们一代一代的人，构建了一门一门的学科。而学科就是培养人某一方面的能力。学科不一定分得很清，但是我们应该清楚，人却是一个统一的整体。今天的我们作为老师，需要什么能力呢？需要沟通，交流，表达，自信，逻辑，需要和学生们一起及时的互动和现场的洞察与把控，从哪些地方能把它分得出来呢？不可能。人永远是一直多变的，是多维同构的，人始终是混沌的，模糊的统一的整体，不可分割的。一个人让他身心内外达到和谐、平衡，处于正常的成长状态。
2018.07.16山东威海
核心素养背景下班主任专业发展的新思维与新能力
第三，重构班级生态的能力。当班主任感觉工作很疲惫的时候，感觉教育生活有困惑的时候，恰恰是我们在这个生态中感觉到不舒服的时候。因此这种生态需要重构，但是很多的老师常常把困惑、问题、麻烦归咎于外在的环境，却恰恰忽视了我们就是环境的重要因素，我们甚至影响着、主宰着一定的环境。我们会发现，环境变了，你在哪里，你的教育就在哪里。
2018.07.16山东威海
第四，师生精彩教育生活设计的能力。一个孩子，他不是到学校里学习的，他是到学校去生活的，这叫学习生活。我们领导还说，人民群众对美好生活的向往那是我们的奋斗目标。我们的孩子们对美好教育生活的向往就是我们成长的方向，更是我们不可推卸的责任。这种美好教育生活，需要包含什么呢？需要怎么去营造呢？都值得我们思考。我们带给孩子一种怎样的生活呢？
2018.07.16山东威海
核心素养背景下班主任专业发展的新思维与新能力
第五，逆向成长规划与指导的能力。现在的老师应该带着教育生涯规划指导着每个人的成长。我们说一个人的成长，未来的目标，但是现在的我和未来的我之间往往是一条曲折的线，而且这一条路径往往看着特别远。那怎么办呢？那就倒着推回来，多年之后的你想上什么大学呢？要想走进这所大学，你需要具备什么样的能力呢？要想拥有这些能力，那现在的你应该做些什么样的准备呢？要想做好这些准备，当下的你应该有什么情怀与状态呢？那就是立足于当下，找到当下的起点，你有了一个模糊的终点，两点之间才可能形成我们成长的线。就像现在的孩子和老师，其实每个人都很想拥有轻松、幸福的教育生活，终点不是很清晰，但是比较明确。我们当下的教师最缺乏的是什么呢？我认为最缺乏的不是目标，最缺乏的恰恰是我不知道当下我在哪里？我很想到那里去，但是我当下到底在哪里，我不知道。一个人不知道自己的起点，无法到达自己的终点，而起点的辨析恰恰就是自我审视。
2018.07.16山东威海
第六，创新师生学习方式的能力。创新师生学习方式，是因为学习方式一直在变化，特别是信息技术大大改变了人的学习方式。现在的老师们，用手机拍照留下痕迹，这个很小的电子元件，已经改变了我们的学习方式，改变了用手抄，用手记，大大提高了学习的效率。当然我们也知道，现在的教室正在慢慢地变成师生的学室。原来大一统的教学正在被个性化的教学、范块式的学习而渐渐地渗透或替代。未来的学校，未来的学习一定是开放的。未来的教师不仅仅是是我们这样的人，未来的教师可能有机器人，未来的教师可能有农民，可能有工程师，也可能有我们过去培养的孩子。一个开放的学校才符合人成长的特点。
2018.07.16山东威海
第七，科学解读学生言行的能力。科学地解读学生的言行，人的一颦一笑，一举一动，一个眼神中，都饱含着内在的信息。有很多老师说走进学生的心灵，但是却不懂学生的语言。有很多老师说爱学生，却不知道自己不懂他。懂学生，应该成为美丽的教师。只有懂孩子，才能真得爱孩子。否则你的爱，会变成错爱，会变成最爱，甚至会变成溺爱。只有懂孩子才能真得爱孩子。懂之深，爱之切。所以我们不要光用嘴表达对他的爱，更要好好地静下心来研究孩子，才是我们最大的责任。
2018.07.16山东威海
第八，个别化教育教学的能力。当我们的教育渐渐地淡化分数，关注到立德树人的时候，关注到以人为本的时候，关注到人本身心化的时候，一定会发现人与人之间那种单线的沟通更需要个别化的指导。同样一句话，同样的要求，同样的问题，在不同的孩子解题的时候会得到不同的启示，会产生不同的教育。所以，个别化教育的能力是下一步衡量一个教师教育水平的重要标志。
2018.07.16山东威海
第九，跨界教育教学的能力。跨界，跨过你的学科，跨过你的职业，跨过你的区域，跨过你的领域，甚至跨过国界。一个教师，他的综合素养将直接决定着这个教师的教育教学的品质。我们千万不要把自己拘泥于某一个具体的学科，那其实就是一个壳。如果把自己放在这个壳里面，会发现自己越来越封闭，越来越孤独。牢记你面对的是人，是丰富多彩的人，需要利用开阔的眼界，叫你既当老师又当学生，需要运用多种资源。
2018.07.16山东威海
核心素养背景下班主任专业发展的新思维与新能力
核心素养背景下班主任专业发展的新思维与新能力
第十，数字化教育教学的能力。数字化技术已经深刻改变了我们的教育，让教育变得迅捷，让教育变得朴实，让教育变得充满了无限的可能。我们的学习方式很多，一个封闭在大山里的老师，却在用很简捷的工具，让我瞬间，不是他的课讲得多好，而是这种老师开阔的思维让我们深深震撼。这就是连接，这就是技术。
2018.07.16山东威海
第十一，用科研助推和提升工作品质的能力。其实讲的每一个老师都在做科研，现在老师们往往把科研看得很神秘，因为我们当下的中小学老师把科研做得很虚伪，其实真正的科研，要脚踩着大地的，就是我们身边面对着一个一个的问题，做那些好玩的事儿，做那些有意义的事儿。老师们，不要为了拿一个课题证书浪费学校好多钱，浪费学校好多纸张，倦怠自己太多的热情，真做，做一些有意义的东西，找到一个点，挖出一口泉。遇到问题一层一层地解决，一层一层地推进，最后设计成一个比较好的案例。从现实中寻找教育的意义，把自己思维的那个点，拓展成一条跳动着的内在改动的线，于是它就变得理性，变得实效，其实非常简单，好像没有太多的深刻毅力，但是却非常有意义。老师们，教育无大事，事事皆育人。我们的老师总想着大事儿，那是非常可笑的，教育从来没有大事，教育都是小事儿，而每一个小事都触动人的心灵。
2018.07.16山东威海
第十二，教育的过程性和反思性评价的能力。曾经我们特别注重教育的结果，用一个分数来代表一切，到了现在一定要关注教育的过程。当过程非常美好的时候，当过程一步步循着科学与期待推进的时刻，结果一般不会太差。
2018.07.16山东威海
第十三，自我心灵觉察与修炼的能力。一个教师，一定是一个自我教育者。教师首先是一个自我教育者，首先是一个自我管理者，首先是一个自我发展者。自我教育、自我管理、自我发展，这样的人才可以做教师，这样的人才可以必做教师。有的老师竟在奢望用自己小学、中学、大学的那些东西，近乎一成不变的教学三十年、四十年，直到把他彻底教烦。把自己教烦了，还逼着人家学，让学生喜欢，美其名曰：我任劳任怨、默默奉献，是不是非常可笑了。教育无他，爱与榜样。爱，对知识之爱，对学生之爱，对自我人生之爱，爱更是可以化为榜样。北师大校训：学高为师，身正示范。我们还在学高吗？我们身正吗？所以我们说，最好的教育教学能力是什么？做学生的榜样。最好的教育方法是什么？做学生的榜样。真的如此，育人先育己，育人靠育己，育人就是育己。
2018.07.16山东威海
第十四，人生幸福体悟与建构的能力。我们辛辛苦苦的工作到底是为了什么呢？我们想尽各种办法学习提高自己的技能，让自己拥有更轻松、愉悦的教育生活，到底是为了什么呢？其实都是追求我们生活的幸福，幸福是我们一切工作的终结。老师们，我们不是来工作的，我们是通过工作奠基生命存在意义而实现人生幸福的，工作只是通向幸福的一个路径，一种载体。我们不是工作的机器，我们是用工作证明我活着，并且证明我想活得更好。如果一个教师仅仅把目光纠结于自己的工作，如蝼蚁一样，非常可怜，非常狭隘的。
2018.07.16山东威海
第十五，自我人生叙事与思想表达的能力。人活这一遭，终归要离去，到底留下些什么呢？其实我们非常清楚，用一句哲学的话语来说，我们人类的基因借助你的肉体进行一个复演和进化。每个人都在书写着自己的故事，我们是故事的主角，当然也是故事的作者，特别是我们以理性思考工作的教师，一定要学会表达自己。行动表达、作图表达、语言表达，让我们的人生有痕迹，有过程。一个人有生物属性，我们人和狗一样，吃喝拉撒睡，但是我们又不是狗，我们是人，那是人的生物属性。我和你之间，吃喝拉撒睡之间有太多的差异吗？没有。但是我和你的不同主要倾向在哪里呢？体现在生命属性。我有我的思想、性格、爱好、气度、内涵，你有你的个性、表达、愿景、向往。我们如何内化一些东西？教师塑造自我的主要途径。
2018.07.16山东威海
