《刻意练习》－－教育

    越是到最后，越是要升华主题。这应该是写作常见的手段吧？或者说，最珍贵最有价值的东西，不应该一下子完全浮现。容易得到的，往往不会被珍惜，越是难以获得的，反而穷追不舍？这其实也是很有道理的。不分青红皂白，不分缓急轻重的，一股脑的将所有东西放在面前，只会被当成沙子，进了眼睛还要揉一揉，摆满了嫌弃。

    用尽手段，摆足耐心，一点一点的将内容放在你面前，一点一点吸引着，诱导去理解，去发掘。得到的东西，往往印象也会深刻，也更会有效果。

    所以，好的有价值的内容，放在最后，有时也是一件好事。

    饭要一口一口吃，知识要一点一点学，心理表征要一步一步的建立。

    从小学到中学到大学，这些已经摸索出来的规律，是为了符合我们的成长规律。学会了汉字，才能欣赏古诗的韵，学会了五线谱，才能弹奏余音缭绕的旋律，学会了算数基本法则，才有机会徜徉与深奥的微积分。这一切的一切，都要从基础开始。

    按部就班的学习，是正确的，是没有问题的。在我读书的时候，各种资料，各种习题，铺满整个学习空间，填鸭式的教学，题海战术。写起来都感觉还有点儿头痛。但现在想一想，这不就是刻意练习的前奏吗？可惜的是，那时候，没有人知道刻意练习是什么东西，重复的练习倒是一直再坚持。悲催的是，重复的练习，没有办法创立起一个有效的心理表征，所以，才会有一道类型的题，错了n遍，还是不会。因为没有建立起相对应的心里表征，再怎么练习，都缺乏了关键的支撑！

    在教育中，在教学中。如果老师懂得刻意练习，能够摸索出刻意练习的一些路子，在讲课中，在探讨中，将这些内容和学生们说起，引导他们往这个方向前进，是不是，会有很大的不同？

    是的，这很不容易。如何才能设计合适的教案，建立行之有效的方法去教学啊，这对教师来说，不得不说是一个极大的挑战。但这是不是另外的刻意练习，只要走出来第一步，迈进了这个领域，相信，也是能够摸索出路子的！

    听过很多老师这么说，你要去思考，去理解这道题目/知识。但是，却很少老师会教，怎么去思考，怎么去理解。翻书看到这个概念，哦，原来是这样，但我怎么就不知道这道题目要找这个概念呢？是不是缺乏一个连接的东西，表征，能给我们带来的，恰恰是我们需要的。这就是在教学的时候，去引导思考，这个概念会联系什么东西，什么东西会联系到这个概念，讲解概念，不应该是念一遍几遍，而是围绕着中心，建立去心理表征。有些人说，是不是像思维导图，将东西一个一个装载到里面。或许可能有点像，但不会是全部，在这里可能会表现得像是，但更多的，带来的是更深层次点思考，和更本能的表征。