《搭船的鸟》史家小学 海玲

课前交流

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一，复习生字词(ABB，象声词)

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按学习提示，自主学习。

1.同桌交流 

2.作者哪些事物作了细致的描写，从哪看出来的

3.学生根据句式：作者对()进行细致的描写，我是从()看出来的。

4，读段落

5，你觉得它是只怎样的翠鸟

《搭船的鸟》史家小学 海玲

小结：这种写法是先总体再到局部描述

二，作者的想法

《搭船的鸟》史家小学 海玲

/，找出关健词

2，品读文段(学生读)

小结：看，想都是观察。

作者对翠鸟的(动作)进行细致描写，我是从()看出。

读，动作演示动作

《搭船的鸟》史家小学 海玲

你觉得这是只怎样的翠鸟？(动作敏捷)

从哪看出来？

这些动作1一2秒，作者怎样观察？(细致观察)

看捕鱼视频

《搭船的鸟》史家小学 海玲

你观察到什么？

五，仿写

用2~3句话写出观察到的

《搭船的鸟》史家小学 海玲

学生分享自己的文段

听课所思：1.老师语态亲切，形象假，很有邻家姐姐的感觉。

2 .层次鲜明。复习第一课时的ABB型及象声词一一一引导孩子根据学习提示自主学习一一一生生，师生共同品读文段一一一仿写文段一一分享文段

3..注重多感官品读。在品读中老师让学生通过读一读，划一划，说一说，看，猜，演等一系列感官动作让学生理解字，词及句子，感悟作者的观察方法和写法。

4，恰当便用多媒体。利用看视频，形象再现鸟捕鱼的过程，让学生体验时间短，感悟细致观察的必要性。