“深化学习，共创课堂”——翻转教学工作坊的学习体会

        作为一名教师，总是希望学生能够“青出于蓝而胜于蓝”，期望学生所学到的本领与知识能够超越教师所教的。通过这次“深化学习，共创课堂”——翻转教学工作坊的学习，我发现，如何能够达到有效的教学，是每一个教师都必须正视的问题。在本次学习中，台湾大学的李妍慧和廖予庭二位讲师分别都阐述了BOPPPS，我印象比较深刻，对此也有了自己的感悟。

“深化学习，共创课堂”——翻转教学工作坊的学习体会

        基于BOPPPS如何能够达到有效的教学，首先要知道效教学三层含义。一是要有效果即教学活动的结果与与其学习的目标相吻合。二是要有效率，即教学成果等同于教学投入。三是要有效益，即教学目标和特定的社会或个人教育期望相吻合。教师要是想达成有效的教学，就赢兼顾教学过程的每个环节。即教学目标——教学行为——学习活动——教学评估——教学目标的循环过程。BOPPPS模组结构正是一个能够协助教师拆解并分析教学过程，并能找出教学盲点的有效工具。大家都知道，BOPPPS分别代表着导言、结果、前测、参与式学习、后测、总结。教师使用BOPPPS模组结构，就应当围绕这六个阶段开始设计教学内容，或者评估并修正曾经讲授过的课程。

“深化学习，共创课堂”——翻转教学工作坊的学习体会

        这次的学习，让我感受到BOPPPS是一个可以活用在各类教学形态中的教学模式。其每一项教学步骤都具有特别的意义，尤其是在每一个过程的设计上要特别的用心。最后，我想说，使用BOPPPS教学结构，不仅可以将教学的时间做出计划性的切割，也能将课程的前期、中期、后期做出有效的链接。不仅能在教学的过程中使得目标更加明确，也能促进教学目标、教学行为、教学活动、教学评估的良好循环。