笔记——五种水平的课程

    课程不仅仅等同于教材，不仅仅等同于课程内容。美国学者古德莱德提出了五种水平的课程：

理想课程：指的是课程专家按照课程理论的当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应达到什么样的水平等想法；

文件课程：指的是根据某种课程理论，按照教育发展的需要，由课程研究者制定的一套文件，包括教学计划，教学大纲和教材等；

理解课程：指的是实际工作者对文件课程中所反映的理念，目标和具体内容方法的理解；

实施课程：指的是实际教学中发生的课程，教师在课堂中做什么，学生学了什么课堂教学是如何组织的，可以认为是实实在在的课程；

经验课程：指的是学生实际得到的东西，可以认为是学生经过有关课程的学习所得到的经验。

  按照这样的理解，数学课程包括的范围不仅指文件所规定的课程，还包括实际工作者理解和实施的课程，学生获得的课程等多方面，同时涉及了课程目标，课程内容，学生获得，教学组织等诸多因素。