关爱的角度

现在坐在电脑前回想晚上处理的两件事，思绪万千，归根结底都是一位位家长对自己孩子的爱。爱真的是一个复杂的情感。

第一位家长，最先接触时就知道这是一位会用尽自己的一切方式去为自己的孩子争取最大利益的家长。今天晚上，这位母亲因为孩子特长队的选拔问题给我打电话，表达了孩子没有参加到心仪项目选拔的失落，回家的痛苦，以及家长对我们流程的质疑。

其实班级里的通知写得清清楚楚，每个孩子只能报一个项目参加特长队的选拔。这位家长也承认自己没有看清通知，然后自己报了三个项目。虽然说到自己没看清通知，但是这位家长仍然将质疑抛出。既然知道他们家长填错了，为什么带队的老师不问孩子最想去的是哪个项目？在得知老师确实是带着孩子去到心仪的项目组了，由于孩子报了三个项目，三个项目的老师手上的名单都有孩子的姓名。各项目组老师在挑选人员的时候，念到孩子的名字去另一项目时，孩子就跟着老师去了，错过了自己心仪项目的选拔。在沟通过程中，能感受到这位家长的不断质疑，以及不断站在孩子的角度，为孩子争取进特长队的机会。好在感谢负责老师的不断耐心地去了解情况，给出反馈意见，最终这位家长接受我们的方案。

孩子确实喜欢这项项目，那么相信他不管是在特长队还是社团，只要坚持练习，一定会有出色的表现。

不过今天发现孩子没带水杯，孩子用了纸杯喝水。在这件事沟通结束时，提醒家长给孩子带水杯。家长说，今天是给孩子带了水杯的，但是水杯是在书包另一侧，孩子不知道。建议孩子尝试自己根据课表和生活需求检查背包，装必备品。

理解这位家长所有的质疑和出发点，都是对孩子的关爱。关爱的方式有很多种，不知道这关爱会给孩子的未来带来什么。

第二位家长晚上发消息反映孩子的同桌对着她做一些动作，比如用沾上口水的手去摸她的手，口对着她的头哈气，用手指玩她的马尾辫，用手触摸她的背部，孩子说同桌的动作让她觉得很不舒服，说着说着就哭了，说同桌要天天这样，太可怕了。

对于这件事，其实再次看到心里已经不慌了，因为以前的班级都遇到过这样的情况。

个人认为，对于一年级的孩子来说，首先要明确和同学正确相处的模式，不能按照自己喜欢的方式去对待同学，自己喜欢的说不定是别人讨厌的，这要班级强化一下。其次，对于这位感到不愉快的孩子来说，如果自己不学着强大，以后可能还会遇到更多不如意的事情，今天是这个同桌，可能以后会遇到第二个、第三个、第四个这样的同桌。那么遇到这样的事情，自己本生应该学会保护自己的方法，不断强大。孩子害怕破坏规则，不敢在课堂上表现，和同桌去说这件事，同桌不但没有改变，还有可能变本加厉，可正是由于孩子这样的解决，也许给老师呈现的状态就是两个人在说小话，反而有可能会被误会在课堂上没有专心。在破坏规则和自身安全上，其实是不矛盾的。但是如果是确实是在自身安全都不能得到保证的情况下，希望孩子能勇敢SAY NO。学习，不仅是学书本上的知识，生活中的方方面面都需要学习。知识需要，技能需要，过程需要，方法需要，情感态度价值观也需要。

父母都是关爱自己的孩子的，那关爱的角度如何去切入呢？小一开学前的家长培训课上的老师说的一句话很赞同：对孩子的过度关注也是溺爱的一种表现。

大概，这一切的爱从不同的角度去看，会有不同的体验。

对于如何教孩子表达自己的不满，分享一张王老师的图片。