观课调研助成长，深入座谈促提升——浚县教体局第六组帮扶活动纪实（

为了进一步提高对结对帮扶学校的帮扶力度与实效，2023年12月8日，教体局党组成员、副局长杨自峰带队到屯子镇一中开展了帮扶活动。

一、全面检查学校工作

二、九年级四门学科课例展示

上午第2节，第3节，屯子一中分别安排了九年级的四节随堂课：语文、数学、英语、道德与法治。

（一）观李静老师九年级道德与法治《共筑生命家园》思考

【亮点】

1.课堂凸显一个“融”字，融合视频资源，教材链接资源于一体，资源丰富多元，内容丰实，整合能力强。

2.围绕课题内容设计的问题，有层级、有梯度，教学过程中依据为什么、怎么做的思路进行讲解，教学思路清晰。

3.课堂上渗透道德与法治核心素养目标中的道德修养与责任意识。

4.注重学生积累，善用小结。

【建议】

1.学习和理解八字育人理想课堂“六学”模式，定位教师的角色。给予学生充分自学和帮学的时间，课堂上少教多学，学生立场，相信学生。

2.基于教材要求和学情，设定恰切合宜的学习目标，指向明确，可检测。授课时6个学习目标太多，完成有难度。

3.围绕学习目标，设计少而精的主问题或学习任务。课程内容需精简瘦身，少而精，少即多，少才有可能让课堂走向深度。

4.激发学生学习探究的欲望，努力让学生乐学、历学、共学、延学，让每一节课朝有效去建设和优化。

（二）观刘刚峰老师九年级语文课《智取生辰纲》思考

【亮点】

1.依据八字育人理想课堂“六学”模式，教学思路清晰，目标明晰，有学生本位的让学意识。

2.依托教材课后思考探究习题，设计主问题，有用好教材助读系统意识。

3.展学环节师生互动、生生互动较充分（引学6分钟+研学10分钟+帮学5分钟+展学20分钟+拓学5分钟+悟学2分钟）

4.课堂上剧透生辰纲丢失后的情节，激发学生阅读整本书的兴趣。

5.重视小说写作背景的融入，引导学生有思辨的意识，理解小说情节。比如施耐庵的写作背景是农民阶级和地主阶级的矛盾冲突剧烈的时候，其写作反映了“官逼民反”的真实历史现实。因而作品对于打劫蔡太师和梁中书的不义之财的行为是赞赏、肯定的。

【建议】

1.容易读懂情节，却不易读透细节。用精读的方式细品小说，从而分析出小说故事背后的人文情怀，是他们的阅读弱项。应重视朗读，凸显语言学用，聚焦课文的语段，让学生在朗读中品析感受与文字亲密接触。

2.指导学生赏析人物时，可以搭建学习的支架，给学生一个事例，让其模仿练习，培养其语言表达和思维能力。

3.修炼有品质的教学语言，不碎问碎答，重复解读。

4.板书是一节课核心内容的凝练表达，必须精心设计，且呈现出来。

三、学校领导班子及九年级科任老师座谈

座谈会由屯子镇教研员姜明华主持，会上，教研室王主任分享了关于班级文化营造、课堂建设等方面的理念与做法；教体局杨局长对本次针对九年级学科教学的研讨帮扶活动作了全方位的总结指导，并提出学校下一步提升的具体要求和建议。

（一）王主任分享

王主任围绕如何提升初三毕业班的备考水平做了深入的交流。

1.班主任工作

要带好班级，班主任是第一责任人，具体可从四个方面着手：

一是班主任要提升自己班级管理方面的能力，要守班贴近学生，与学生拉近距离，因为关系是一切教育的基础。深入了解学生，要分期、分批、分组给学生开小会，让每一个学生都能感到老师对他的格外关心和爱护。

二是班主任要与课任教师密切配合，做好深度沟通，了解学生偏科或课程作业等问题，及时进行培优补差，协同发展学生。

三是班主任要做好思想引领，这需要积极营造良好的班级文化，加强班风学风的建设。比如班级的标语和口号，要依据每一阶段的中心任务及时进行更新和变化。学生一旦有了文化的浸润和引领仪式感，在奋发有为的环境中，他内在的积极向上的力量就会被唤醒，从而走向教育的良性循环。

四是班主任要拥有教育管理的智慧，比如，表扬学生，班主任要眼如相机，心如水晶，用放大镜发现学生的闪光点，及时真诚的表扬其具体的行为。

2.高效课堂建设工作

王主任建议初三任课老师不要盲目草率的赶教学进度，应该小步轻迈，夯实基础，学深学透，抓好勤奋，科学学习。各课任老师要对近三年或五年的中招命题动向有深入的了解，重视黄局长强调的三线（金线银线串联线）：中招高招的金线是社会主义核心价值观；银线是学科的核心素养；串联线是试卷问题的情境性。

王主任建议屯子一中老师深入学习八字育人理想课堂“八字”“六学”的教学思想，重读县教体局［2023］40号文件，理解高效课堂，魅力课堂，生命课堂，理想课堂、育人课堂的特征和样态。

激发引学意在点燃学生学习的激情，明确课堂学习的目标；自主研学重在给予学生充分的自主学习的时间，让学生围绕老师立足学习目标、课后习题设计的主问题展开学习；小组帮学关键在小组文化的建立，对帮、组帮、互帮形式的真实有效；班级展学需要基于小组的力量去展示成果、表达分享、质疑评价，教师做好教学痛点难点的点拨；联系拓学意在从课文的例子中走出来，让学生既看到树木，也要看到森林，连接生活，链接中招，对接实践；总结悟学是教师点化作用的关键，教师可以用一个图一张表，几个字先梳理总结，完善板书，学生谈学习收获。

（二）杨局长讲话

杨局长围绕“新课堂” 建设中课堂教学中教师角色定位及学校文化、卫生、食堂、寝室等方面的问题作了总结指导性讲话。

杨局长强调，课堂教学要真正的把课堂还给学生，把学生推向课堂的中央，真正的让学习在课堂上真实的发生。杨局长要求每位教师准确定位好自己的角色，对照黄局长提出的“三点”（点燃、点拨、点化）反省自己，建设新课堂。

“点燃”就是要求教师要善于激发起学生愿意学习的热情和欲望，要力求做到简洁，不绕弯子，点燃学生的激情，学生和教师始终都激情满怀，热情万丈，即激发引学。

“点拨”是让学生大量自学，学生能学会的教师不讲，教师一定要清楚哪里需要点拨，当学生沉思，学习遇到困难需要点拨的时候，教师进行点拨，点拨知识的重点、难点、 堵点、盲点、痛点，说的时候简明扼要，教师一定要惜字如 金，做好自主研学、小组帮学、班级展学。

“点化”是教师的上乘功夫，学生通过学习活动，学会 了诸多知识，需要在教师的引导下进行拓展、梳理、深化，沉淀成人生智慧，沉淀成思维习惯，这是一节课最闪光的地方，即联系拓学、总结悟学。

最后，杨局长建议教师要站在育人的角度审视教学，备课拥有方法论，上课走向新高度，真正实现教书和育人之间的通透。

此次观课调研帮扶活动，更新了帮扶学校领导及九年级老师教育理念和方法，开阔了教学教研工作思路，提升了教师专业素养能力。