汉字里的思维教育（5月6日教学思考）

到底有多少人很认真地问过这个问题：什么是传统文化？

我还是很认同张祥平老师的说法：文化包含五个要素：语言文字、思维模式、价值观念、婚丧嫁娶等社交模式及文化覆盖方式。

汉语言文字是传统文化的第一要素。但汉字与拼音文字最大的区别在于：每一个汉字背后都是一部史书（陈寅恪先生语）。换言之，汉字里本身就含有思维密码、价值观念，也有社交模式及文化传播技术。

今天给孩子们讲了个“人”字。就从这里来说说如何通过汉字来培养孩子的整体思维模式吧。

我们一旦掌握了整体思维模式，就不会因为一件小事、一个小小的不完美、一顿饭、一件衣服甚至一个发型而生气；我们一旦掌握了整体思维模式，就会变得有格局、从容。

1、整体与局部

首先，我请一个小朋友上台来，用一个动作或形状来表示“人”。这个小朋友张开她的双手、分开两腿。然后，我请小朋友们画一个人。大家画的基本上都是一个圆头、一个椭圆形身子和四根藕样的四肢。于是，我写出“人”字，说：我们人的身体分为头、躯干和四肢。有小朋友说，不对，我们头上还有头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴；我们的手有手指和胳膊；我们的脚有大腿、小腿和脚板、脚趾头；我们的躯干内还有......在嘟博士的带领下，孩子们七嘴八舌，越说越来劲。一根手指头是人吗？一条腿是人吗？不是，是人的一部分。哪怕我们将每一根毛发都画出来，我们画的依然不是一个完整的人，对吗？是的，所以我们有了整体轮廓，是不是就可以看出，这就是一个人，而不是一只小狗。因此，我们有了整体，然后再到局部，就不会丢失目标，也不会老是纠结在一个眼前或局部。这是帮助孩子建立整体思维的一个案例。

2、找出事物与众不同的特征

     等他们说完，我请小朋友们回到小BB的状态，然后再慢慢长大，可以爬了，孩子们在地上爬了几圈。“小狗小猫也是用四肢在地上爬，我们人和它们有什么不同呢？”“我们能站起来。”于是，请天天站到前面来，侧立着。

   还有什么不同？我会说话、我会穿衣服、我会读书。嗯，小朋友说的都很对，我们早期的人类把这些和动物不一样的说话、穿衣叫做“懂礼”。（把小特征再进行共性提炼，得出更大的特征概念）。那我们“礼”用什么动作来表示？请天天示范一下。天天做抚手行礼。于是我们就造出了这个字。

后来，为了书写方便，就变成了现在的“人”。