犯错

期中考试结束，学生对分数都很敏感，再差的学生也想多考两分。

我们班上的杨雨航是个班长，工作负责，我中午午自习值班时他去开团会了，可能是听说我在班上说他的分数不高我不太高兴，晚上自习课前找到我：“老师，你打我吧，我该打。”

我俩共同分析他失分的原因，每道题每道题地看，后来看到19题，后面两个空正确，得了二分，前面的全错。

可能孩子也是急于想考分高一点，给我

说这道题如果对了，加五分，他将会多少，和班上第一名的就一样了。

这是他的过程

我当时正吃晚饭也没仔细看清楚，眼睛扫了一遍，觉得写的还可以，这孩子平时字迹不好，学习态度很好，争胜心上进心强，是个好孩子。我不好意思在群里问批改这道题的何老师，就让孩子自己去问扣分原因。

何老师，我和他虽然没正面交谈过，但感觉他是很严谨的一个人，应该是个领导，对他印象最好的是教案大检查，我看了我们数学组的几十本教案，他的字体应该是最好的，对他肃然起敬。

可是，这次我犯错了，错在两点：一、自己没仔细看。二、不该让孩子去问。

几分钟后，有个老师远远地看着我，雨航跑向我，看到我就掉泪了。

他说：“不知道为啥，这个老师为啥生气？还骂人，推我想打我。”

咋可能？我不信。

雨航和我一起上楼梯时，他和我走得很近，同时向我诉说着当时的情景：老师生气说连个全等都不会，还想得分！

看他抹眼泪，我笑了：“男子汉有啥委屈的，该进教室了，别哭了。以后注意把字写好，过程写流利。今天我犯错了，没看仔细还让你去问他扣分在哪儿，是我的错。”

这孩子前半节课就傻傻得愣在那儿。我轻轻地敲他的头：“不准小心眼儿！吃一堑长一智，记住以后仔细认真就行了。”

后半节课，他的状态才过来，开始做题。

我知道，这孩子的心里估计一直在纠结“这老师为啥那样？”

单纯的孩子啊，你有一颗纯洁的心，我完全理解你，其实老师也和你一样，已经年过四十了，这不也是经常犯错？

为啥让雨航单独去问何老师，不是兴师问罪，是有原因——

这次班上学生失分很多的还有上面这道题，大部分都扣了二分，这是我的错。求概率前必须写等可能事件、写总数中符合条件的有几种。我要求不严格，这两句话很多学生没写，扣了二分。

批改这道题的老师我不知道是谁，就在群里（特别注明：是九年级12个数学老师的群）问了问扣分标准。

说实话，学校的很多群都是卖东西的广告、谁家的红白喜事、看病号通知、和几十上百条的对份子红包、包括一些闲聊的话，我即使打开，也是一目几十行，有时甚至不看。

在这十二人的数学群里我问错了，那个老师气冲冲的找到我，进办公室门就大声说：“那道题我批改的，你不知道付老师是谁？今天让你认识认识！”她满面的笑，可是笑得很冷，并且她一再说“别在群里吆喝我了，好像我批改错了。”

我知道了这12个人组成的数学群是不能讨论数学题的，雨航又问时，我只好让他私下里去问何老师。

唉，事后总结，还是自己第一年教，经验缺乏，不能怪别人。张新征老师听说我是小学过来的，不也怀疑过我会不会教？我理解她们，我在何老师的眼里可能就是极不合格的老师，我理解他们的看法。

我还有一个缺点，认可学生的天马行空

像这道题，学生用了算术法，答案也撞对了，如果是我批改，最起码要给一半分。但是她们说：那是乱写瞎写的。

记得那年，领导让我教语文，有语文老师说我太死板扣得太死，看到语文题那些模棱两可的答案，我也曾苦恼。现在站在数学老师的行列，我又成了不严谨的人。我想到我教小学英语时（是教一个班的语文代三四五年级的英语），五年级英语课本上有一篇课文《四不像》，咋感觉我成了那个四不像的麋鹿？

前段时间，学校周老师说：你知道初中有多轻松了吧？

我答：三年后我才敢说轻松。

内心暗下决心，卧薪尝胆，三年后，咱再看谁是英雄！

已经调到省城的张新征老师鼓励我，卧薪尝胆，不用三年，一年就可见高下。

努力！