2022-2023学年第一学期化学、生物教学质量提升联合教研会
为进一步加强教师队伍建设，提高化学、生物教学质量，2022年9月7日，化学、生物两个学科的教研室主任、教研组长在博雅楼201会议室汇聚一堂，召开联合教研会。常耘校长和高春娇科长出席指导工作。会议包含二项议程：1、各教研室主任和教研组长汇报情况；2、常校长、高科长针对各教研组现状提出专业化建议。
首先，化学教研室主任李忠言老师发言。化学教研室工作重点在抓基础、抓纠错。抓基础：以早读背诵和课前检测为抓手，落实课前检测和早读检测，使学生的基础知识更加扎实。抓纠错：做好诊断练、纠错练，使学生的错误不再重复出现。随后三个年级化学教研组长针对各年级情况对这两个方面分别阐述。
接着，生物教研室主任张春阳老师发言。生物教研室将在以下五个方面进行提升：一、以教材为纲，用“教材”教；二、教材问题化、问题系列化、知识体系化；三、注重学科语言规范的培养，强调知识记忆；四、抓学生的“学科思维”建设，做好学科规范工作；五、继续实施高效课堂，探索符合学科学段特点的最有效模式。随后三个年级生物教研组长也针对各年级情况进行说明。
最后，常校长、高科长针对各教研组现状提出专业化建议。
常校长建议化学、生物教研室要做到以下几点：
1、重视教材。教材是学生的第一手资料，是学科本源，是知识体系最完整的模板。不仅老师要重视，还要引导学生重视。导学案是教材的补充，不能重学案轻教材。
2、重视知识体系的形成。教材问题化、问题系统化、知识体系化、学科术语精准化、实验规律化。将知识以系统化问题串联起来，阅读教材解决问题，帮助学生形成知识体系。在分析教材中确定准确化学科术语，同时熟悉区分实验设计思路和实验操作。
3、树立“新教材、新课标、新高考”新理念。高考时刻在变，老师们需要有更高的站位，更开阔的视野才能掌好舵，引领学生与新高考顺利接轨。
4、关注时政，关注新科技和新技术。充分利用好网络资源、公众号、狂人图书馆等。了解新的科技成就
5、抓学生，引导学生学科素养的建设和形成，切勿“重技忘道”。过分重视技巧，而忽略了学科的核心。
高科长建议：
1、引导学生科学记忆，保持理科思维基础上，完成学科基本素养的形成；
2、不固化思维和考试模式，才能在变化的高考中处于优势。
3、通过检测和作业，落实学生基础知识的掌握。
4、“实践是检验真理的唯一标准”，为提高质量的方法和解决问题的手段只有实践才能落地。
会议上通过大家的沟通和讨论，两个学科均形成了提升教学质量的具体方法和措施。务实、落地、坚持，相信在各教研室、教研组的共同努力下，一定能创造一中新的更好的明天。
附件：
1、化学组学科提升措施
2、生物组学科提升措施
附件一：
化学组学科提升措施
高一化学组：
1.第一届施行新教材新高考，集全组精力整理一套详实导学案，积累一套资料，方便我们以后教学，也方便学生知识系统归纳。
1.早读背诵任务具体统一，申请专门的邮箱，与学生共享，周一教研会大家一起制作背诵清单，让张景波专门发送
2.三分钟候课用于提问，制作提问单页或者默写本上默写，真正落实背诵内容和基础知识检查，让学生养成优秀的学习习惯，打下坚实的基础。
4.每次考试改卷子过程中发现的问题，群里集中反应，我让袁同英汇总，重点错题设计变式训练，下次出题重点重现，以后出题滚动强化
5．尖子生培养，通过限时练周练月考等考试，对优秀生答题卡进行面批面改，找出学生的问题，设计个性化作业强化练习
高二化学组：
教师：
1、每周除一次限时练外增加两次书面作业，规范学生的答题。抓细节抓基础抓规范。
2、对优秀生（实验班全部和预备班中部分）增加专题训练。
3、扎实落实课前检测和早读检测内容。每周教研会确定下周早读内容，专人负责出早读检测。早读后5-10分钟对学生进行早读检测，测完即收。
4、对周练、月考、联考中学生出现问题比较多的题进行变式训练，以诊断练或当周限时练的形式重考。每章节学习后也会针对学生平时练习过程中的易错点进行重复考查。
5、重点章节、或学生的易错点设置专题训练，突破重难点。
6、重视学生实验，通过实验帮助学生熟悉实验操作、理解实验设计思路。
7、重视教材，在导学案中标清楚具体的化学术语在教材中对于的位置，课堂上真正的给学生留读教材的时间
学生：
关注临界生情况，每班选定合适的临界生范围，增大作业检查力度，适当补差。
高三化学组：
1、合理利用年级安排的每周二、四的早读时间，全组统一布置背诵任务，由上周四的教研会时间全组成员商量决定，之后由（组长）统一发布。每周二、四的正课时间，利用课前十到十五分钟默写早读背诵的内容，可以适当添加近两天所学内容。学生听写后纠错，再听写。
2、错题统计与重现。利用周一教研会时间将上周各班学生提出的问题，以及作业、考试中出现的典型错题由（组长）统计起来，制作成电子版。在后续限时练，周练中滚动呈现。
作业：
经过全组成员的共同讨论，我们的作业将由以下三种形式呈现：
1、每周一次的《限时练》，批改，讲评。
2、一轮资料《赢在微点》大、小本每周一次，轮流批改，检查学生的完成情况。
3、早读听写。
备注：若本周有大型考试，则抵消限时练。
附件二：
生物组学科提升措施
高一生物组：
1.紧抓教材，注重基础积累；
2.整理并发放背书知识清单，便于学生抓住知识重点，强调核心概念的记忆；
3.继续推进高效课堂，把课堂重心由“教”转移到“学”；
4.课堂上问题式启发学生思维，及时总结、提升；
5.每个班固定时间交作业，每个班作业每周必须批改一次；
6.每周一次微测，及时批改、讲评；
7.每周一次生物早读检测；
8.注意收集错题，及时进行纠错练习；
高二生物组：
1.紧抓教材的边边角角。
2.每章讲完第一节就发本章的背书知识清单，要求学生贴在章末的本章小结那一页，以防丢失。保证各个层次学生都有学习资料和学习兴趣。
3.课堂加大提问力度和人数，讲新课前尽可能把前一节知识点过一遍。以便查漏补缺，及时纠正，反复强调重点、易错点。
4.课堂上问题式启发学生思维，及时总结、提升。
5.每个班固定时间交作业，每个班作业每周必须批改一次
6.每周一次限时练，及时批改、讲评
7.每周两次生物早读检测。
8.有意识的去引导学生审题，要在长句作答上教学生方法，引导学生规范答题
9.认真备课，课堂高效①制作课件、学案前可以先看下空中课堂、教参、也可提前做下对应试题，做到心中有尺度
②要求课件、学案制作体现生物学核心素养，与新课标、新教材、新高考接轨
③每节课讲完后本节负责人负责修改课件和学案并交由备课组长保存
10.周周练出题分三组①每组1个人出题时另1个人负责认真审题（打印出来审）②保证不出错误③考试结束出题人负责分题改卷
④下次周练出题人负责收集上次错题，以备下次周练使用，并将错题交由备课组长保存
高三生物组：
教师：
1.抓学生的知识漏洞，弥补知识不足，构建知识网络体系，具体措施包括：在原有背书学案基础上增加思维导图，便于学生进行知识网络体系的构建；课前进行背书内容检测时，注重基本概念、专业术语、学科语言等基础内容的考察，弥补知识漏洞；课堂实施时，不仅仅依赖于课件与导学案，注重回归课本以及板书，结合课本利用板书呈现知识脉络。
2.抓学生的知识应用，培养分析能力，提升信息转化能力，具体措施包括：导学案检的部分以及限时练题目设置更加贴合高考形式，培养学生分析问题的能力。
3.抓学生的学科素养，关注社会热点，培养服务社会意识，具体措施包括：关注新闻热点、公众号中的生物新技术新发现以及在生物学科领域做出重大贡献的科学家及成果，安排专人搜集相关资料，结合复习内容对学生进行渗透。
4.扣学生的失分细节，进而对优秀生的失分进行细化归类，例如是知识掌握不熟、还是做题粗心、还是做题的技巧不够等。针对暴露出的问题对学生一对一指导，并制定阶段性目标，看提升效果。
学生：
1.结合复习进程，适时给学生布置背书、默写任务和相应的适量习题训练，围绕近期的复习内容及时进行检测反馈，进而根据检测反映出的问题对学生学习进行细化指导。
2.对学生的试题答题卡进行面批面改，与学生讨论对题目的理解，尤其是学生作为做题人的第一视角是如何理解问题做出回答的。教师根据
学生失分情况给出自己的解读和建议。然后在下一次的考试中，进行失分比对，看看改进效果和提升空间。
