《给教师的建议》11思考新教材是上课的一个阶段

摘抄：

大概每一位教师都遇到过这种现象：昨天上课时，大家都很好的理解了所学的规则（定义、定理、公式），回答的也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有觉察到这些困难呀。

（实实在在的存在，事实就是这样，苏霍姆林斯基大师就像听见老师们的讨论一样。）

懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了牢固掌握知识，还必须进行思考。

思考的意思是什么呢？这是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

对学习最“差”的和学习有困难的学生来说，对新教材的这个专门思考的阶段尤其有必要。

特别要重视学习有困难的学生集中注意教材中的一些“点”，这些“点”实质上就是因果联系，即知识的基础。

多年经验证明：学习困难的学生知识不够巩固，其根源就在于没有看出、没有理解各种事实、现象、真理、规律性之间相互交接的那些“点”。

思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间越少，因而可用来讲解教材的时间就越多。

理解感悟：

平时讲完新课，问会了吗？会了，结果做题的时候出现五花八门的错误，这就是会了不等于会做题，不等于会应用。

所以要培养学生思考知识，掌握现象，规律，学以致用。