从亲子阅读到假想游戏，应对“可怕的两岁”，可以这样做

最近，我老公最常说的一句话就是“可怕的2岁”。

01 2岁孩子有多“可怕”，经历过了的爸妈才知道

他说的没错，我家娃自打两个月前满了两周岁，就开启了各种“作”的人生。

比如，我们带着他一起去商场，他看到各种玩具激动的不行。明明家里有类似的玩具，但他总是飞机也想要，火车也想拿。我们告诉他只能买一样，可他就是硬拽着不撒手。如果我们去抢，他就又哭又闹。

有一次，我和他争抢之间，一个玩具公交车“吧嗒”一下掉在地上，玩具前面的狮子面罩摔了下来。我这个老母亲只能在店主憎恶的眼神中，灰溜溜、心不甘情不愿地买下了这个玩具公交车。

什么？你劝我去看看儿童教育专家李玫瑾的经验？

说真的，我还真看了。李玫瑾主张对孩子要说“不”，要做到“一对一”外加“四个不”，也就是把孩子带回家里，一对一关起门让孩子撒泼，不打不骂不离开不说教，等孩子平静下来再帮他擦擦眼泪，坚定的告诉他你的态度。

问题的关键是，李玫瑾的建议是给3岁的孩子的。可我家娃两岁，正处于懵懵懂懂不太能理解大人话语的阶段，又刚刚进入人生的第一个叛逆期，说理说不通，打不得骂不得。所以，我这个老母亲真的是一个头两个大。

然后，我遇上了歪歪兔情智乐园（2—3岁），其中有一册叫做《一次只要一个》。

02 从亲子阅读到假想游戏，习惯养成到底有木有捷径？

这本《一次只要一个》讲述了怎样的一个故事呢？

小动物们去超市买东西，每个小动物都想拥有很多很多东西。可是，最终他们都选择了一个玩具带回家，他们说“一次只能要一个”。

和两岁孩子看的其它绘本差不多，这套绘本只有简单的故事和零星的文字，但却用重复情景强调了一个道理——买东西要有所节制。但是，它并不说教，没和孩子讨论“消费观”，其中的原因咱做2岁宝妈的心中都有数——说了也白说。

那么，这本绘本为什么能促进孩子习惯养成呢？

我最近有这样的体验。我家娃每次吃饭满地跑，也不愿意自己拿勺子吃饭。于是，我老公给他放了一段“巧虎”视频，视频中强调小朋友要坐好、拿稳碗、吹一吹食品避免烫、用勺子吃饭。我家小朋友真的有样学样开始自己吃饭了。

读了《伯克毕生发展心理学》，我才懂了这种简单做法有效的玄机。

孩子们喜欢“假装游戏”，也就是喜欢把一些生活场景以游戏的形式表现出来。而2岁的孩子朦朦胧胧已经有了“双重表征”的意识。也就是说，他们可以理解在绘本中的“歪歪兔在超市买东西的场景”指向生活中“我们去超市买东西”的场景。他还可以通过“假装游戏”在家中把它表演出来，进而提升对这种习惯的重复度，最终到超市表现出来。

所以，我给娃讲了这本绘本，最后问小朋友：“小动物们在超市一次都只买一样东西，你能做到吗？”

我家娃很干脆回答：“我做不到。”

我勒了个去。没关系，中年老母亲只能安慰自己：看绘本有反应就行，罗马不是一天建成的。

03 “可怕的2岁”到底应该教什么？

我老公今天早上还在感叹：“我觉得孩子最近又学了不少东西。”

他说的没错。两岁到三岁，孩子发展突飞猛进。前几天孩子还不能利利索索的判断圆形、三角形、方形，最近就能按照指令将不同形状的东西找出来。

那么，我们父母到底应该怎么应对“可怕的2岁”呢？这套歪歪兔情智认知绘本给出的答案，值得我们好好思考。

1.习惯养成

李玫瑾教授提到：6岁以下是孩子成长的关键时期。在孩子听不懂不能说教的情况下，用绘本的重复和场景提示提升孩子们对某种行为的印象，我个人觉得是一个比较好的方式。心理学不是还有个概念叫“具身认知”吗？我们的身体是有记忆的，有的时候好的做法靠的是身体记忆而不是理论说教。

2.语言学习

孩子已经有了自我意识，但是往往分不清“你我他”。我家小朋友也是这样，我对他说“你把大吊车玩具拿过来”。他会重复着这句话把大吊车拿过来，但却无法弄清楚指代名词。语言学习看来“路漫漫其修远兮”。

3.趣味认知

法国文艺复兴后期的重要思想家蒙田提到：对于孩子来说，生活中的真实并不比古代先贤研究的复杂哲学更低。从这个意义来说，认识冰霜雨雪雷鸣闪电和雾，比起知识教育更重要。

4.想象力

当人们更在意智识教育的时候，想象力拉开了人与人之间的差距。两岁的孩子，他们的大脑更充满着惊喜，他们没有形成既有观念，《坐井观天》的传统故事的绘本解读帮助他们张开了想象的翅膀。

……

最后的最后，我想说我被这套书提供的“凝住时光宝宝成长纪念册”的一页暖到了。

我爱你，不光因为你的样子。
还因为和你在一起时，我的样子。

我想，这也许才是我们养育孩子的“最佳姿势”。