种下绘本的种子

2018年5月29日傍晚，我们莘芽童书馆走进宝华社区，做绘本阅读推广的公益讲座

首先开始讲解的是我们亲爱的范老师，人称“永远小学5年级“的老师，有一个小学三年级的儿子， 一个本科是数学教育，硕士去读了古典文献专业的“神奇老师”。曾在上海平和民办学校国际部和复旦附中国际部夏令营当老师，是第一个在平和教授密码学的老师，一个能用英语教奥数和科学，用中文教绘本阅读的全能王。

范老师的绘本讲的真好。 她对绘本的讲解来自她作为儿童、读者、文学研究、老师这些身份时的感受和思考。

她首先选择用《安的种子》作为开篇，和家长们分享“亲子阅读绘本书” 就好比在孩子心中种下幸福的种子，不骄不躁，万物皆有时有序， 终有一天会发芽开花，尊重孩子本来的样子。她用日本绘本之父松居直的故事来诠释那是颗怎样的种子，松居直幼时对父亲春天挂出的“武陵桃源”留下粗浅印象，再到小学时仅仅知道其读音，直到中学才真正知道那是怎样的故事，认为那是他心中的故乡，松居直晚年最终去往心中故乡，并完成名作《桃花源的故事》。范老师延伸到其他关于战争的几本风格迥异的绘本，告诉家长如何作比较阅读。 范老师对无字绘本《海底的秘密》 的讲解，让家长们了解无字绘本对孩子的专注度、观察力的培养作用。 最后范老师介绍了一本《我们的身体》科普绘本，现场有个小朋友激动的不得了，原来这样的动动书正是她喜欢的绘本类型。 小朋友虽然一开始有些害羞，但是范老师开始讲了，她就情不自禁的和范老师互动起来。 这真的就是亲子共读绘本的魔力。

接着精彩分享的是Macy，她是莘芽的种子妈妈，曾在英国学习工作5年，从8个月就开始给孩子作英语启蒙教育。

分享了独到的两个亲子阅读的原则是: 1, 无论中文绘本还是英文绘本，家长都要富有热情的去朗读，用自己的热情和兴趣去感染小朋友。 2，一定是在小朋友感兴趣的情况下，作英语启蒙。

然后还分享了家长们关心的主要问题：

1、选什么书？

当准备给孩子讲绘本时，首先第一，就是选对书。一开始比较省力的方式，就是直接找经典的分级阅读系列书。好处是这样的绘本是分级的，故事是延续的，但每一个级别故事阅读的难易程度是慢慢递增上去的。这样省点

Oxford Reading Tree 牛津阅读树系列

Usborne Reading

MacMillan Readers, Jolly Readers

Penguin Readers

Ladybird

Hapercollinschildrens—I can read 的系列

Scholastic

2、如何把握绘本的难度？

“五根手指原则”。理论上如果有一页有超过5个字是孩子不认识的，那么这本书对孩子来说就难度较大。 可以暂时搁置。不过我的经历是，但是如果孩子很感兴趣，其实就可以继续读下去。

3、如果家长没有能力英文阅读，怎么办？

建议可以听音频，还有可以去上线下或者线上的绘本精读课程。莘芽童书馆正在制作英文绘本的精读课程。

4、如何孩子只看图 不看字 ，怎么办？

对于幼儿和低年级的孩子 看书中的图画是十分有趣的，令人享受和放松。符合孩子成长的规律 。同时在和孩子看图说话时，不经意的引导孩子看字，目的不是让孩子认字，而是培养他们的阅读兴趣。

5、孩子只喜欢中文阅读，排斥英文，如何让孩子喜欢英文阅读？

从创造外语环境开始，这里包括创造一个小朋友触手可及的英文绘本的硬件环境，和英语语境的软件环境。

现在很多家庭的书橱是成人的，小朋友够不到，没有矮矮的小朋友可以自己选择书籍的书柜。 如果家庭条件有限制，就建议让孩子来莘芽童书馆。

英语语境的软件环境就是打造一个浸入式英语学习的氛围， 比如听英文儿歌，看原版动画片（可以英语、法语 、其他语种） ，让孩子知道这个世界除了中文还有其他语言。莘芽童书馆会在7月份开办英文浸入式的暑托班。 这对英语启蒙阶段的孩子会非常有帮助。

6、每天花多少时间在英语阅读上？

启蒙阶段 （3岁到小学3-4年级）建议1-2小时每天。形式可以多样的，也可以周末时间多点，平时少点。

7、不建议边读边翻译、不建议直接扣语法和单词，不建议小朋友没有兴趣时读书。

8、反复阅读一本书会不会妨碍进步?

  很多父母观察到幼儿喜欢读同一本书,读很多次都不厌倦。有父母担心他因此不会进步。如前一段所说幼儿所理解的是他脑中已有的知识与故事,因此阅读是在“稳定”他的已知。通过反复阅读,他更肯定自己所知;在已知上,他学习“字”、各式符号、故事体等与阅读有关的事。就像开始学习语言时幼儿会自我练习一般(第一章),通过自己不断地练习,不仅学到阅读的方法也确认所读的(包括文字和图画)与自己既有知识的关系。

种下绘本的种子