7.14【实践育人】“行走深圳，博物启智”研学倡议

     本期暑假，梦想之舟将携手班级六个微团队推出【行走深圳，博物启智】主题研学活动。

     这学期，我们学了一篇课文《我多想去看看》。课文里，北京的孩子想去看新疆的天山，新疆的孩子想去看北京的天安门。我问梦想之舟的孩子们，你们想去看哪儿啊？孩子们说：“哈？老师，我们能去哪啊？”唉，怪心疼孩子的，疫情三年，我们确实没哪儿能去。

    古语有云：“博物洽闻，通达古今”，学习，若局限于课堂，拘泥在卷面成绩，眼界便小了，人生的可能性也少了。我们能为孩子做些什么呢？

    《学生发展与班主任工作指导纲要》一书中提出：在学生成长的过程中，我们要充分关注自然性与社会性资源的存在，因为这两者蕴含着独特的育人价值，它们以其丰富的时空给予学生成长发展的广域平台，使学生获得新的知识积累，能力得到发展，情感得到滋养，从而形成正确的价值观。更重要的，在此广袤的时空中，孩子们与周围环境、相关人群都有了新的关系的孕育与发展，丰富着班级生活、家庭生活和社会生活，促进着他们主动、健康发展。

         虽然出不了远门，但是万幸，在深圳有着丰富的本土社会、历史、自然资源可供挖掘。通过研读我校编撰的《大湾区研学地图》、学习全国少工委等优秀公众号推送的研学优质线路，梦想之舟班活动组组长橙橙爸爸协同我为孩子们设计了系列从学校出发的研学之路，制定了适用于一年级的初阶研学单。

       通过研学活动，我们希望不仅帮助孩子开拓眼界，更在潜移默化间培植孩子爱祖国爱家乡的家国情怀，团队合作的集体精神，面向未来的综合素养。

        “行之力则知愈进，知之深则行愈达“”祝愿梦想之舟的每个孩子都能将研学过程中的所得转化为成长的力量，遇见更好的自己，也通过自己小小的力量让身边的人变得更幸福，让世界变得更美好。

（线路图详见同名公众号）

基于学生已有的发展基础，面向学生未来的综合素养，研学活动的组织与策划让社会资源在活动中得以放大，并有效转化为学生成长的力量。