小绘本，大阅读

文：安琪

在我18岁之前，我最不喜欢的事就是阅读。一看书，就想睡觉，就头晕眼花！不知有多少人和我一样。直到18岁那年遇到“绘本”，改变了我对阅读的态度。

初遇“绘本”，是在大学一年级，在幼儿文学课上会经常听到老师提及“绘本”，阅读的第一本绘本就是《是谁嗯嗯在我的头上》，白底的封面上只见一只穿着体面、戴着眼镜的鼹鼠，头顶一坨不那么体面的“嗯嗯”，气冲冲地朝前方奔去。我和绘本的初遇就是源于这样一本充满戏剧性的“图画书”。接下来，开始翻阅各种绘本，那时对绘本的理解只是停留在绘本中少量的文字，直到遇见各类绘本阅读课程，和大学朋友一起参与绘本课，慢慢地，发现绘本的趣味性更在于学会读图，它的创造性就在于能够把图画与文字两种艺术融合在一起。

台湾的绘本研究者郝广才说：“‘绘本’大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个主题。”而基于对绘本特性（趣味性、图文结合、哲理性）的认知，我认为绘本阅读课程应该着手于以下几个方面：

（1）把握图画与文字之间的互动

在绘本中，当图画遇见文字，此时的图画并非是插图，而是一种特殊的故事语言。我们平时所见的单幅图画都是静止的、独立的，而绘本中的一幅幅图画组合在一起则是连续的，呈动态的，正是这样一种动态才使得静止的场景连成一个故事。那么，这就需要在进行绘本阅读时要关注图画与文字之间的联系，可以让图画“说话”，与文字进行互动，这样的绘本阅读才更丰富。如果仅仅是阅读文字，缺少的是指一种连贯性，如果没有文字的参与，“图画语言”也会显得模模糊糊（无字书除外）。所以，有效的绘本阅读应该是在画面与文字的互动下，才得以一个完整的、生动的故事。

（2）把握图画的细节

在绘本中，图画也是一种传情达意的重要媒介，图画的色彩、线条、构图等方式，都能够传达故事中的情感内容。对于儿童而言，绘本中的画面语言往往比文字叙述更生动形象。把握图画的细节，可以看到更丰富的故事，比如图画的色彩，我们都知道灰暗的色彩传达的往往是忧伤、难过的情感内容；明亮、暖调的色彩传达的往往是愉悦、温暖的情感内容。在《巴巴爸爸找巴巴妈妈》中，当巴巴爸爸难过时，画面的色调发生了变化，巴巴爸爸的色彩变得暗淡，随着色彩的变化，故事的氛围也发生了变化。当然，除了把握画面的色彩，还应该注意画面的线条等细节。

以前，我对于绘本的定义就是讲故事，后来通过网络学习绘本阅读课程时，才发现自己的孤陋寡闻，讲绘本简单，但要讲得精彩却不易，慢慢地，我在不断地学习中对“吻醒、穿越、编织”有了更深层次的理解。

吻醒——让阅读苏醒起来

一个有经验的阅读者，在阅读之前都会经过一些前置性的活动以帮助接下来更顺利的阅读。这种前置性活动可能是唤起先有的知识经验，或是通过预测，也就是“猜一猜”的方式来提高儿童的阅读兴趣。在时老师讲的《巴巴爸爸的诞生》中，课程开始，时老师先让孩子们介绍自己的爸爸，以此让阅读文本更充满活力。而我在设计《巴巴爸爸的火星旅行》时，以预测的方式激发儿童的阅读欲望，通过提问“猜一猜巴巴爸爸是怎样去火星的？巴巴爸爸在火星上会发生怎样的故事呢？ ”孩子们就会带着思考进入课堂，也会对接下来的阅读充满期待。所以，在绘本阅读前可以进行一些前置性活动，比如“联系生活实际”“提问题”等都可以唤起学生的阅读兴趣。

穿越——让阅读活跃起来

在绘本阅读中，可以通过角色代入让阅读活跃起来。何为角色代入，它指的是情境教学的延伸,是让学生通过阅读、扮演等手段,将自己想象成某个预定角色,并把自己的身份、情感与角色融为一体,去体验角色的经历,以获取更深层次的情感体验。 在这个过程中，读者也会产生一种身临其境的感觉，感受故事中人物的感情,从而走进人物的内心世界。在彩虹花绘本阅读课程中，每一节课程都会带孩子们进行角色扮演，讲师将其称为“演故事”。周老师在讲《蚯蚓的日记》时，让孩子们变身成一条条小蚯蚓，时老师在讲《巴巴爸爸的诞生》时，让孩子们来演弗朗斯瓦，王老师在讲《巴巴爸爸的学校》时让孩子们变身成自己喜欢的巴巴宝宝......在绘本故事中，没有固定的角色，应该是根据故事内容的不同设置不同的角色。角色代入之后，孩子们才会真正走近绘本，因为他会关注故事情节的发展，这就是“演故事”的魅力。在我们班，每次在上绘本阅读课时，孩子们都会说：“我在做......”在巴巴爸爸绘本中，孩子们已经学会自代角色走近绘本，所以，角色代入会让阅读活跃起来。

编织——让阅读沉淀下来

故事内容读懂并不代表阅读活动的终结，如果阅读仅仅停留在读完读懂，那么，故事依旧是一个外在独立的文本。但是，如果将故事内容与儿童的生活实际、内心相联结，这样才能真正得将文本沉淀下来，留在儿童的心里。特别是在低年级，阅读更重要的是引导儿童将自己的知识经验、生活实际或者是内心生活联结，可以发现在绘本阅读的小挑战中大多是通过故事联系到生活实际。所以，在绘本阅读教学中应该尽可能地在绘本故事中找到切入点 ，将其与儿童的生活实际联系起来。绘本故事《巴巴爸爸的火星旅行》主要讲述的是由于巴巴布拉伯将一颗地球上的菜豆带到了火星上并引发了一场灾难。这是因为每个星球都有属于自己的物种，不可以互换，否则会引发很多麻烦。以此为切入点，我告诉孩子们在我们的生活中有些植物是适合生长在南方，有些植物适合在生长在北方。这样由绘本故事联系生活，不仅仅加深儿童对故事的理解，还能丰富其生活经验。

大学毕业后，遇到了童趣绘本。让我这个身在教育行业的姑娘，总想为我的孩子们办一场属于我们自己孩子的童趣绘本展！让更多的孩子们，在小绘本，大阅读中遨游！