专业实习学什么？——以学前专业实习为例

每年都有非常庞大的高校学生实习大军浩浩荡荡地进入各行各业实习，甚至顶岗(西部高校的学生顶岗实习已经成为一种有效模式)专业实习，想想这样的场面，也是蛮震撼的。

实习作为高校人才培养的一部分，也是检验学习结果的最直接的方式，是高校人才培养质量的试金石。也是学生从高校踏入各行各业的练兵厂，所以无论是学校还是学生个人都非常重视实习。有些拔尖人才甚至在实习期间也顺便把工作拿下了——被实习单位看中。

那在短短的几个月的时间里，应该怎样把握好实习，才能算不浪费宝贵的实习时间，高效地实习，最快地试验出所学差距，弥补学业欠缺或为将来就业做好准备呢？笔者认为以下几点值得考虑。

首先，学做人做事。是的，一定要把学做人做事摆在第一位。千学万学学做真人。实习中摆在第一位的不是专业技能，而是做人。要学会谦逊、学会为他人着想、培养责任心、学会踏实做事，少些眼高手低的浮夸。实习是学生踏入各行各业就业的准备，也可以说是连接高校与用人单位的桥梁！用人单位不喜欢光说不练，自以为是的人！作为幼儿园未来的教师，还要学会怎样与同事与孩子相处，培养耐心、爱心和细心的敬业精神。每次从实习单位反馈回来的主要问题，除了学生技能上有欠缺外(这似乎是不可避免的)，主要就集中在学生的为人处事方面，比如责任心不够强，比较自我，总是以学生自居。不懂得怎样与同事相处，人际交往上缺乏主动性和积极性。心气高傲，不易理解他人等等。同样，每年我们都有实习总结大会。总结来总结去。学生说得最多的不是关于专业技能的，而是关于做人做事的！其中几个高频词汇就是：安全第一(作为幼儿园这是必然的)、交际、责任心、与家长的关系、与同事的关系，然后才是爱心、耐心、细心、专业技能等等！可见，实习实习，首先学习做人做事！

其次，学会接受。就是要学会一种气度。也算是学做人做事方面的。大学生从象牙塔走出去，多的是理想主义的求生意气！而少了现实磨练过的沉稳大气！这是优点但也是缺陷。有理想才有热情、干劲儿，才有闯劲儿和拼劲儿。但也可能仅仅是一种在象牙塔关久以后的书生意气，让人不屑！理想很丰满，现实很骨感！笔者一直认为理想与现实的差距在有限的时空内是不可消除的。所以你得学会接受。接受现实的不如意，接受人际关系的复杂性(肯定不同于在学校与老师、同学的关系那么单纯)，接受理想与现实之间的差距。接受他人的批评、苛责、不屑、冷漠甚至嘲笑。也要接受自己在专业能力上的欠缺！但接受不是自暴自弃。接受只是成长的第一步，只是开始。因为只有挫了傲气，接受了，才能心平气和。心平气和了才能虚怀若谷。虚怀若谷了才能容纳。容纳了才能成长与进步！实习的目的就是为了成长！

第三，学会与人交往沟通。交一二好友。这也很重要。笔者认为有效实习有三件宝：多听、多看与多做。多看与多做主要取决于自己。而多听也取决于双方。作为实习生来讲。多听还取决于对方——主要是导师和同事。要有一颗虚心学习、乐于倾听的心。以学习者的心态向老教师、有经验的教师学习，哪怕对方学历比你低，年龄比你小。但对方的经验比你丰富，而这是你在学校里面学不到的东西！实习的场域不同于课堂的场域。课堂上，老师倾其所有，为你传授知识经验，愿意助你学习、进步和成长。工作场域就不同了。你不问则不说，不听则不说，工作之余则不说，关系不熟则不说，说了也未必全说。所以你除了有一颗倾听学习的心，还得善于与人沟通，建立良好师徒关系，至少与一二人成为好朋友(实习结束了也可以继续保持关系的那种好友)，甚至忘年交——姑且不说这对你以后的就业、事业乃至人生路都是有帮助的。这能让你的实习更加充实饱满！也可以增添实习生活的乐趣！

第四，学会反思。善于学习者，不是善于记诵的人，而是善于反思的人！早在二十世纪末就有人提出来，反思能力将成为21世纪的人必须具备的能力之一。不会反思即不会学习！在幼儿园的实习中，那些善于反思，善于总结的人往往是最善于学习，实习收获最大，进步最快的学生！可是，什么人最善于反思呢？有专业知识储备的人最善于反思。没有专业知识储备，你可能视而不见、充耳不闻或者所听所见很有限。更不要说反思了！举个例子，对于没有环保知识和意识的人是不会反思周围环境的变化及自己对环境造成的破坏的！所以你的专业知识能力越扎实，反思就越深刻，收获就越大！从这个意义上说，反思能力是一切专业学习所必须具备的专业能力之一，不管你是教育专业，还是电子科技，还是什么工程类专业都需要具备反思能力！

第五，专业技能练兵。真枪实弹地干。切实了解行业深水。增强专业人文情怀，发展了专业能力，让思想也成熟起来。搭建起从“象牙塔的专业”向“大社会的专业”转变的桥梁！从天上回到地上。从梦里回到现实。看到现实、接受现实。但不是被现实同化。而是从中感受到更深切的专业情怀！更加坚定理想信念，培养革命的斗志。找到了奋斗的方向，并且愿意为此而努力！只有到这个层次，我们才能说真正完成了专业实习！从这个角度，笔者把专业实习划分为以下几个层次：

第一层，浅尝辄止。实习三五天，一个月不等。只关注到了行业的皮毛。并未真正踏入行业领域。不了解行业背景，不了解组织内部的管理、运作、需求及当前状况(包括发现存在的问题)。甚至没有就某一个核心工作实际操练过。以学前教育专业实习为例。没有独立组织过教育教学活动就不是真正的专业实习！停留于这一层次的学生不少。主要原因有的是因为学校安排的实习时间太短，或者实习接收单位仅从工作便利的角度出发，对学生能力多有不信任，只让学生“打打杂”、“帮帮手”，把学生当成当成分担幼儿园繁琐工作的人——实习生来了，老师可以轻松一些了——也有是因为学生本身意识和行为上都不够重视，本来就对这个行业不敢兴趣，仅仅是为了完成学业！

第二层，踏入门槛即叫停！正常情况下，学生实习一个月以上就会对行业背景有比较深入的了解。对专业实习渐入状态。对幼儿园组织、管理、运作、一日生活、家园合作、保教工作等各方面工作开始上手。热爱这个行业的学生表现出对行业的热情，并且希望实习延续，在这个过程中进一步对专业进行把脉，为将来就业坚定信心！反之，不热爱这个专业的学生开始出现厌倦和如坐针毡的感觉。实习上表现出不同程度的怠惰。希望实习快到结束！如果，这个时候，实习被叫停。对于有志于从事这个行业的学生来说是非常可惜的。据实习回来的学生说，那种感觉就如同满腔热情被突然泼了一盆冷水，瞬间把热情浇灭，好不遗憾！！从这个意义上讲，鉴于当前高校学生专业实习资源稀缺(优质资源就更稀缺了)的情况下，应该对学生采取分层实习的方法，保证热爱本专业，有志于从事本专业工作，并且愿意在未来朝专业方向努力的人享有充足而优质的资源，为专业发展打下坚实的基础！而那些并不打算从事本行业的学生，甚至对本专业兴趣不大的学生，则可以考虑在实习的时间长短上，资源享有上做适当的调整。让他们有机会自己寻求行业实习的机会。这也是效率优先，兼顾公平的体现。在资源配置上也是合理做法。

第三层次，夯实基础。到了这个层次，通常实习了三个月以上。对于热爱本专业的学生来说，应该够算过足了瘾了！到了这个层次，学生不只是踏入了门槛，而且还扎扎实实地走了遭。很多同学经历过这个阶段的实习之后，对本专业和行业有了深刻的认识。对于高校所学的专业知识和技能也有深刻体会，发现了自身的不足，寻找到了未来努力的方向。对行业的理解也不再是单纯的理想主义。而是有了更现实的把握！更能静下来为未来而努力！有不少同学由于感受到了自身知识技能储备的不足而深刻体会到大学学习的重要性——后悔在校期间没有好好学习专业课程，特别是技能课的同学不少。教师苦口婆心的说道，总没有学生自己体会的深刻！

到了第三层，又会出现两个分支：大部分学生坚定理想信念留了下来(也可能是因为专业惯性)，但部分同学对专业和行业有了深刻的理解，看清现实后，选择改变航向。这是他们深思熟虑后的决定。具有深刻的社会意义，最值得我们教育者和决策者思考。以学前教育专业为例，不少转向的学生都是因为对现实的不满、对待遇的不满、对行业发展前景的没有信心、对当前可执行的政策的不满、理想被现实打败后的抉择……只有极少数是因为行业的兴趣而转向的！虽然说，这本来是极平常的事情。但从资源配置的角度讲，从高校培养人才的投入讲，也是资源流失与浪费，不能不说是遗憾！

以上就是笔者认为的，学生在实习中应该努力去获得的。总结起来就是五个学会：学会做人做事，学会接受，学会交往，学会反思，学会苦练兵(苦练专业技能，提升专业储备)！