二年级口语交际教学及课例赏析
二年级口语交际教学及课例赏析
第二讲反馈
了解语文教学的一般规律
写字：一看，二说，三写，四评。小集中识字，随文识字，识多写少，不停地阅读当中进行巩固，以阅读促进识字，识写分流。识字与写字都是一个系统，从写字角度尽可能寻找一些规律指导学生写字。学习字识，中年级认识段落，初步打下篇章的规律；高年级选材、组材、谋篇布局的匠心。寻找相应年段各自的规律很重要。
不断优化自己思维方式
转变、完善自己的思维方式。
让自己的思维方式变得通透，看问题才能看得准，看得明了。自己不够通透，学生也就不通透。可见老师的思维方式的重要性。
低年级单元整合教学的做法
单元内容，单元与单元间的整合，或是不同年级间的整合。拿到一篇课文之后，不要只从一篇课文奋课。三篇课文，第一篇，初步感知；第二篇，让学生初步学，第三步有更进一步的提高。将单元目标进行分解，注意梯度与教学层次。
（老师阐述的观点改变了我原有的观点。）
口语表达课
《长大以后做什么》
湖北喻老师
课前互动
四人组成学习小伙伴
师：你家里的大人们是做什么的？
生：农民，不喜欢自己的职业
生：会计，人民银行
军人、工程师。
玩游戏
你说我做，你做我猜的游戏。
请你做一个和自己的爱好、特长相关的动作。
生做踢球动作师：你想做足球小将。
生做练武术另一生猜一猜
生做动作（画画）生猜
生写字当老师
师做，生猜（舞蹈姿势）
喜欢跳舞的举手示意
师问喜欢跳舞的舞种
正式上课
出示大头儿子和小头爸爸
师：有一天晚上，小头爸爸问大头儿子，你长大后想做什么？看视频，猜他们聊天的内容。
今天我们一起来聊一聊长大以后做什么。板书课题
出示消防员、护士、老师、厨师、舞蹈家、运动员、记者、宇航员，在不同的地方做着不同的事情为大家服务，他们让我们的生活变得那么美好。孩子们你们正慢慢长大，长大后你想做什么，想过吗？闭上眼睛，你长大后想做什么，为什么。（师板书：做什么为什么）
生闭眼，播放音乐。
师：第一轮分享我来说给同桌听，同桌间互问互答
生以同桌为小组进行交流，师巡视。
交流环节：
一组学生进行汇报
生：你想做什么？
生：我想做医生，为人们
师:他们先说什么再说了什么。
生：先问了彼此长大以后想做什么，再说为什么
【师的这个环节很棒，既可以检验学生是否认真听，也可以提出交流的原则：清楚】
师板书：清楚
生：你想做什么
生：我想做英语老师，可以跟外国人交流。
师：他们俩说清楚了吗？
生站起来评一评。
师：表达清楚、声音响亮
长大以后做什么同学之间不大一样，这些都是美好的愿望，刚才你们都能说清楚。
看视频两个学生进行交流
生：厨师，消防员
师：他们俩说得如何，让生评一评。
生：他们说得很清楚，自己从事的职业与原因。
师：这个女孩想当消防员的几个理由？
生：两个，
师：第一，第二，说得特别清楚。
师：男生问的问题，你听清楚了吗？
师：感兴趣或是不明白的地方问问题（师板书）问问题
邀请第三组同桌进行交流
生：钢琴家，上台表演节目，也可以演奏特别好听的曲子。
生：人民警察，为人民服务。
师：有问题想问问吗？
另一生问：你想做人民警察里的哪一种？
生：法医。
师:他们俩说得很清楚，问得也很明白。
第一轮分享很棒，师说给大家听。站在台上说给大家听，需要注意什么呢？有什么好建议？
生没听老师的意思
生：要注意声音宏亮，要把事情说清楚。
生：咬字要清楚。
生：心里想好了干说。
师：开始问声好，结束说谢谢。
先准备，四人小组，轮流说一说，一个人说，其他同学认真听。
【上一环节是同桌为一小组，这个环节变成四人小组；之前是站在位置上说，而这个环节鼓励学生上台进行表达，从要求上看不一样。】
师：长大以后做什么分享会即将开始
生：大家好，我叫施晨希，长大后我想做一名厨师，因为我奶奶不让我吃零食。我想把自己养胖一点。
生：几岁有这个梦想：
生：四岁。
师：同学们，施晨希面向大方自信，表达清楚，对你们提出的问题回答的很好，将掌声送给他。
生上台分享
生：谢许郑杰，我的梦想是当宇航员，因为当了宇航员可以探索太空，而且可以保护地球。
生提问
生：你会开宇宙飞船吗：
生：长大后会开。
生：你要探索哪个星球？
生：海王星。
生：当你被吸进黑洞怎么办？
请第三位同学上台分享
生：李欣然，我的梦想是当一名科学家，可以研究各种各样的科学。
生提问
生：你长大想研究什么？
生：以后你也要和别的科学家一样戴眼镜吗？
师：你戴的眼镜和别人眼镜有什么不一样呢？
师：班给分享会非常成功，有个建议我们可以录制一部专题片发到家长群和校园网上和更多的人分享。
师：需要进行现场采访，面对镜头该怎么说怎么做呢？
生：微笑，说话流利，面对镜头。
生：尊重别人的意见
生：将自己的名字介绍清楚
师：在采访的过程中，观众要注意什么呢？
生：大家在听的时候等别人说完再提意见。（做好观众静静听）
师：摄像机准备就位
师采访学生
学生回答后，请学生当小记者，采访其他同学。
播放专题片（展示一位学生接受采访的内容）
评课
目标是什么（对感兴趣的多问一问，激发孩子的表达能力。）
一年级口语交际：教会学生表达，培养倾听的习惯。
留意在目标的确定上简单一点，在教学的过程中层次应该分明，梯度应该明显，每一个训练的层次适应每一个层次的孩子。
与口语表达同在的是倾听。
第一个层次，看大头儿子小视频和快乐读书吧的内容进行整合，有了情境之后有了各种各样的职业，对于二年级的来说这个铺垫做得很好，给几张照片，降低了坡度，小组讨论，同桌讨论，开始交流，两组同学，老师进行反馈，先说什么再说什么（第一个层次）
又看一个小视频，提高型的范例，引导学生说得如何，让学生知道该如何说。指导学生评价就是指导学生说，问问题（第二个层次）
准备一个分享会（第三个层次）
拍视频，老师采访，学生采访（第四个层次）
优点一：反映了低年级口语交际的一般规律。
优点二：互动生成的点评将对学生的要求融合在点评里。对前一个学生的点评就是后一个学生的引导。
优点三：让孩子们自己提炼要求，这里涉及老师该如何问，如何组织，说明老师组织能力很强。多媒体的拍摄是个亮点。
小视频的作用：调整教学节奏，解决老师讲不清楚的，成为学习的资源或是成为学习的资料包
展示的视频与前面的环节，对感兴趣的问题多问一问，老师还需要在如何提问题上面花一点功夫，将最后的小视频去掉，变成指导学生如何提问。将里面的时间分解到前面两个层次，教学生合适有效的提问。
【朱老师的这一思考很智慧】
（分析-选择进行提问）根据平时的生活经验，平时见到的消防员都是男的，他根据自己的经历来提问。出示案例，如书本上的厨师、老师、护士，当学生说想当老师时，请学生问，如果小学生不做作业怎么办呢？（好妙的提问）
接着小组进行合作，分享会，第二轮分享，提问，回答。老师此时关注学生问的问题的质量，引导孩子学生提问。这是难点。
【本节收获】
朱老师的智慧实在令人佩服。在这一节课中喻老师的四个层次清晰明了，没有想到朱老师能一层层地解析这样设计的妙用，并在此基础上提出了自己的看法与修改步骤，佩服。一直觉得直接拿别人的观点加上自己的实践，感觉像是在剽窃。没想到老师在讲到小视频利用的三个作用（调整教学节奏，解决老师讲不清楚的，成为学习的资源或是成为学习的资料包）时，居然毫无保留，还鼓励老师们加上自己实践操作的方法进行发表，这是又一个令人佩服的地方。
反思自己的教学发现自己原来的一些观念需要更新，也就是如老师所说不断优化自己的思维。
