国内幼儿园小学化，美极天使揭秘赴美生子宝宝上什么幼儿园

　　今日，海南省出台《海南省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》，明确要求幼儿园落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向。在这背后是幼儿园多年的“小学化”符合幼儿发展规律。

　　国内幼儿园小学化

　　上海张萌女士的女儿6岁，9月要上小学。幼小衔接是张萌常说的事情。“不学些课程，只怕一年级就得落伍。”她儿子在幼儿园期间都没学文化课。一上小学就出问题：很多同学英语都会听说，但她儿子连字母都不会，“孩子受到了很大打击，不得不补习全科目。”

　　事实上，小班孩子注意力10分钟，中班孩子15分钟，大班孩子25分钟，幼儿园学小学知识，其实是拔苗助长。

　　在不少地方，幼儿园不开文化课，根本收不到孩子。“这么做是在迎合家长的需求。”一家民办幼儿园园长说。十分尴尬的是，多数幼教根本不知道游戏式探索、主动探索等方法。

　　但如果幼儿园不教授小学课程，现实中幼升小考试、一年级上课进度快等问题又摆在家长面前，这种矛盾才是幼儿园“小学化”的专项治理工作的实施大打折扣。

　　美国幼儿园

　　然而，在美国，幼儿园的教育又是另一番景象。美国著名幼儿教育专家罗妮丽博士用三个案例精辟地阐述了美国幼儿园的教育，她曾在中美两国生活多年。

　　第一个是罗博士女儿的故事

　　罗博士的女儿在三四岁时，曾在上过国内的绘画班。她女儿在画太阳画了笑脸、胡须。而老师却让她按照黑板上的圆圈，修改到和黑板的一样后，才得到一个小红花。

　　在二十年内，罗博士发现中美教育有很多不一样的地方。在美国教课，整个课堂有9个学生。但这九个人，有滑着滑板鞋进来的，有人在课堂上吃东西，有人活泼好动。美国学校也没有什么期中考试。

　　第二个是美国一所幼儿园全班同学建房子的案例

　　在美国，幼儿园没有统一教材，即使同一个老师教同一个课程，教材也不统一。教学更多是在讨论中进行的。但即便没有统一教材，老师也能够实现教学的目的。

　　有次开学，一个小朋友提到暑假时在大海里看到个房子还会发光（灯塔）。听了她的话，老师说大家能不能把家里的房子画出来？画房子时，孩子了解到房子的外观、构造。

　　忽然，有孩子提议：不如我们一起造一个房子。说干就敢，老师带着孩子购买建造的工具。讨论到测量方式时，老师提供一个尺寸，孩子学会了使用尺子。

　　在做房子时，孩子们围绕房子编了很多故事，锻炼了想象能力、表达能力。在家长的帮助下，房子通了电、装了灯。一个学期，大家都在造房子，但孩子们学会了数学、美术、科学、唱歌等方面的知识。

　　第三个是罗博士女儿在美国参加4-H教育项目的经历。

　　有一年夏天，罗博士不能回国。她女儿孩子想养猪，就参加了美国的“4-H教育”项目（美国青少年教育思想和教育模式。4-H即Head头脑、Heart心智、Health健康、Hand实践）。

　　由于罗博士住在城里，无法让女儿养猪，于是转移到一个老师的家里。罗博士一个开中餐馆的朋友说餐厅里人吃下的东西可以喂猪。但当把剩饭送到老师家后，老师却说，“孩子做错了，人吃的东西给猪吃。猪应该吃饲料。”

　　罗博士表示孩子还小，无法买猪饲料。老师建议，孩子去农产品饲料中心，只要是参加4-H教育项目，就可以免费领取饲料。唯一的条件是：这个猪未来必须拍卖，拍卖后所得还上饲料的欠款。

　　在养猪时，罗博士女儿付出了很多心血：为了猪洗澡，挖了水坑；无法照顾猪时，她就使用了自动喂食装备。

　　拍卖前一天，罗博士女儿还用沐浴露给猪洗了澡。第二天所有参与的孩子盛装出席，每一个孩子要说出宠物的优点。

　　这头猪被投资公司买下，这笔钱不仅还了饲料公司的欠款，剩下的作为罗博士女儿的教育基金。罗博士女儿通过4-H项目，家长、老师、社区、饲料公司、基金公司共同培养了孩子、教育了孩子。

　　这三个案例很生动地讲述了美国儿童早期教育个性化培养、教学方式多样性以及学校、家庭、社区、全社会对于儿童早期教育的联动。

　　虽然这些都充满了个性化的培养方案的影子，但是罗妮丽博士强调，“这就是围绕孩子的兴趣，是以孩子为中心，和孩子的能力、个性相符，让家庭和社区对孩子的教育产生一致性”。