“园丁”or“木匠”

在《木匠与园丁》一书中，艾莉森·戈普尼克提到了两种截然不同的教育理念：

一种是木匠式父母。

他们就像做桌椅一样，用自己绘好的图纸（明确的范式和标准）去塑造孩子。

把孩子当作“原材料”去雕琢，认为只要自己足够努力、专业，就能将孩子打造成符合自己要求的“产品”。

像朋友那种一手包办孩子所有的日常、孩子只需按照大人列出的“清单”去实施的父母，就是典型的“木匠型父母”。

前一阵刷屏的“四岁天才孩子”曦曦的视频，也给我留下了很深的印象。

和别的“天才孩子”不同，曦曦“擅长”的不是琴棋书画，不是数理化，也不是篮球、足球等运动项目，而是在台上宣讲“成功学鸡汤”，为大人们“传道授业解惑”：

“人生一定要学会走逆境，因为逆境才是真正学习成长的机会。”

“成功的人找方法，失败的人找理由。”

“没有竞争，你会成长做大事业，你不能要求保护，受保护的孩子永远长不大。”

咱们仔细观察下，就会发现曦曦回答问题时的话语、动作与眼神是分离的，甚至有些游移，他可能只是在背诵而已。

比如，当有人问他：“工作上遇到困难怎么办，如何走出这样的逆境？”

曦曦有点不知所措地向爸爸求助：“他说什么？”

爸爸向他解释了一遍，曦曦仍是一脸茫然。爸爸像意识到什么一样说，逆境，她说做事没有顺境，就是逆境怎么办。

“逆境”这个词就像开关一样，打开了曦曦的思路：“顺境人人会走，但人要学会走逆境，而且越年轻越好。”

也许他根本不知道自己说的是什么意思，只是学会了机械重复的背诵和表演。

在曦曦身上，我们更多看到的是被驯化和被塑造。

在这样“木匠式”的养育模式下，孩子只是一个不断接受填充和指令的机器，没有思考的空间、选择的权利及创造的能力。

一种是园丁式父母。

与“木匠型”父母操控孩子不同，“园丁”型父母将孩子看成一颗有生命的种子，他们努力做的是给种子提供良好的成长环境（宽松的氛围、足够的爱和耐心、适度的宽容）。

在他们精心照顾的“花园”里，有各种各样的可能性和生长姿态，有的种子变成一朵花，有的种子长成一棵树，孩子可以遇见更多的可能性。

被誉为“妈妈导师”的教育专家蒋佩蓉曾说，她的养育秘诀就是爱和接纳。“如果我们都不接纳自己孩子，执意想把他塑造成我们想要的样子，那还有谁会接纳他？”

她有三个儿子，她没有限定孩子们一定要去学什么、做什么。

大儿子上了麻省理工，成为了父母的校友；二儿子多次被老师提出可以跳级，但他们只想尊重孩子的意愿，让他拥有平凡快乐的人生，最后他按照自己的意愿，上了一所普通的大学；老三去学习自己热爱的美术专业，也获得了父母的支持。

蒋佩蓉夫妇和孩子们

“做家长的就是帮助孩子们找到他们想要做的事，然后支持他们去做。我的育儿‘哲学’很简单，就是去了解孩子的想法，尊重孩子的意见。”

所以，养育并非雕琢，不是要把孩子修剪齐整，而是要让他生长出更多的枝蔓，去汲取更多的阳光，这样才能拥抱更辽阔的远方。

就像蔡康永说过的那样：

“爸爸妈妈对小孩来讲最珍贵的是什么？是给他一个理想的环境，让他变成他自己，而不是变成我们要他变成的人，这就是我们对他来到这个社会最好的回报。”

我们不可以如此，也没有能力如此。