2018，我们行走在春天里。教研活动系列报道之八(一)

2018-04-09 本文已影响0人官月珍

2018年4月9日至4月12日，旗教研中心邀请市教研室梁耘主任一行12人到旗中学开展教研活动。活动将通过调研、集体备课、同课异构、同课再构等方式进行。

4月9日下午，在旗中学阶梯教室举行了此次教研活动的工作会议，会上，梁耘主任针对调研课提出要求:听评课时要敢于直面问题、发现问题并提改进措施，抛弃走过程式、完成任务式的低效训练，反对讲外交辞令和空话、套话。

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梁耘主任针对集体备课提出要求:参与备课人员资料要充足、要动脑、动手、动口，杜绝只带耳朵式的备课，要凝聚集体智慧。要重视钻研与重新建构教材，重视主问题的设计，要在教学设计中重视“自我”，体现个人智慧，不是上网搜来的、也不是抄来的。

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梁耘主任对“同课异构”提出要求:要关注学生在课堂上学习的重点和兴趣；要关注学生的学习所得，把课堂看成问题解决课而不是完成程序课；要看教师的教学智慧、灵性、长处在课堂体现的如何，避免以己昏昏、求人昭昭。

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梁耘主任对研讨活动提出四个改进:一是少说长处，多说改进方法；二是少说教法，多说挖掘教材；三是少说老师教，多说学生学；四是少说空话，多提建设性意见。梁耘主任还强调教师观课时要随时走动，观察记录学生的学习状态。

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梁耘主任要求“提高课”上，要集思广益、善纳别人，勇于改正，要克服前两节课的弊端又符合第三节课的学情，达不到目的说明没有落到实处。

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梁耘主任还强调:各学科租要选好讲课的教师，教研员和送教下乡的老师重在引领，每位讲课的老师都在提供课例研究。调研、同课异构、同课再构绝不能偷工减料，最终通过教研活动要达成共识:一是教师的主业是备课，造成课堂低效的根本原因是备课不足；二是充分体现教师的专业性就要有好的教学设计并落实到课堂；三是课堂是解决问题的场所而不是程序化的过程。