平板编程挑战4

在外出学习过程中了解到，可视化编程是让少年编程实现游戏化学习，在游戏中自主探究、发现问题、解决问题、培养学生的主动性和创造性，结合我们的平板网络课堂，确实是这样。通过几节的编程挑战，学生们的表现越来越好，以满腔热情又迎来了“平板编程挑战4”。

平板编程挑战4

上课前，孩子们以最快的速度布置好黑板，担心自己会错过某一环节。看到孩子们的这种学习态度我真的很欣慰，希望在网络课堂上的表现他们能带到其它学科的学习中去，把各学科成绩都搞好，不断向优秀学生的目标迈进。

课堂上陈老师介绍编程的三种结构：1、顺序，2、重复，3、分支。为了让学生更好地理解，又用汉语描述的方式进行分析，顺序——先、后、首先、其次、最后；循环——重复、不断；分支——如果、那么等，通过陈老师的讲解，孩子们基本上都明白了。

本节课主要是学习通过重复让电脑变成艺术家——绘制美妙的图形，陈老师详细地讲解了1到6关的操作过程。在讲解时形象地把操作过程说成是搬砖活动，孩子们很好笑，“在平板上搬砖！那是转吗？”我及时讲解：“我们一块一块地拖动，和搬砖没有什么区别，不是真正的砖块，只是比方而已”。

平板编程挑战4

在讲解操作过程的时候，陈老师又一次复习了 move移动，forward向前，backward向后，by具体数字，turn旋转，right向右转，left向左转等英文单词的中文意思。操作中设计到很多计算，旋转90℃、45℃对于六年级的学生不存问题，在画八边形计算需要旋转多少℃时孩子们没有想出来，他们认真的听讲之后终于在指导下计算出需要旋转45℃，有了这个基础，在画圆需要旋转多少度时，班上的汪豪豪、宋馨怡、朱家富等这些数学成绩好的学生立刻就说出答案是1℃，说明他们在听课的同时更会积极思考，达到我们所需要的效果。我们知道陈老师是一位英语老师，通过指导计算孩子们不约而同地说：“陈老师肯定又教数学”。的确，学习编程需要会英语的数学老师，不然是很难编辑复杂的程序的。

平板编程挑战4

今天学习的“小艺术家 循环”，通关的提示比以前的难，有中文的提示也有英文的提示。虽然陈老师鼓励孩子们不用怕，但是很多孩子同时发出声音“还怕不怕”。我也不知道那些英文具体是什么意思，为了缓解他们的压力，提醒他们主要去看旁边需要画什么？我们不就可以操作了！

由于今天的网络不是很好，课堂上登录了的不多，只好让他们课后用更多的时间进行练习，放学前我去了解情况，全班都垂头丧气的，说明情况不太理想。由于难度增加，没多少基础的他们出现怎样的情况纯属正常，为了孩子们能顺利通关完成任务，还需加课才行。

今天的挑战属于失败

再组织新一轮的挑战