《李老师答问》（12）

原创作者：李本聪

优秀学生身上都有哪些特质

问：李老师教书育人四十余年，可谓桃李满天下，也可谓阅学生无数。请问您，优秀学生身上都有哪些特质？

答：对这个问题，我平时是有过思考，有个观察研究的，下面举出例子来回答你。

我教初中的时候，教过一个学生，现在是一所高中的校长。从他的成长和优秀，我得出一条，情商比智商更重要。聪明是靠不住的，真正靠得住的是勤奋，是持之以恒的努力，是坚忍不拔的学习意志力。那时候，我教他们英语，暑假里，他要参加生产队劳动，支援农业生产，挣工分帮助家里，被安排去看守田里成熟的稻子。所谓看守，也就是披个蓑衣，抬根竹竿，站在田埂子上，麻雀来偷食的时候，吆喝着，负责驱赶。七月的雨水，泛滥成灾，从田野通往学校的山路，崎岖泥泞。这位学生去劳动，总不忘带上英语课本，带上纸笔，一边看守，一边读课文，一边记忆单词。遇到不懂的地方，翻越几里山路，来向老师请教。

升到高中里，这种勤奋读书的精神，他一直保持着，并且更加发扬光大。别的同学休息了，他还要在路灯下学一会；别的同学打篮球去了，他还在写着作业；周末回家，他独自一人走僻静的小路，目的是为了不受打扰，在心里复习一遍老师讲过的内容。就是这样，天道酬勤，人道酬勤，在那个能考取大学学生比例极低的情况下，他考上了师范大学，从农村走出去，成为一个地区知名人物。回忆当时他们班上，好些比他聪明，脑子比他反应快捷的学生，最后都没能从读书这条路上走过去。

还有一个现在读研究生的学生，六年级的时候，我教过她语文。她父亲大学毕业，考取公务员，在政府机关工作。但母亲仍然坚持在乡下种地，照顾年迈的爷爷奶奶。上小学的时候，家里就给她布置了个书房，爸爸买回许多书放在架上，供她阅读。这个学生的学习有两个特点，一是读过很多课外书，知识面宽。我也算是读书比较多的乡村教师了，有一次她和我讨论《史记》和《资治通鉴》，问：“老师，你说这两部伟大的历史著作，究竟有什么区别？”面对学生提问，我一时语塞，虽然看过，但没想过，还真答不上来。只好把“皮球”踢回去：“向你请教，请你告诉我。”她说：“司马迁的《史记》，是写给后世，没有特定的阅读对象，自由自在，写得汪洋恣肆，文采风流。可司马光的《资治通鉴》就不同了，是写给皇帝看的，主要是为了帮助皇帝治国理政，在叙述上就显得放不开，稍逊风骚。”在这样的学生面前，你才真正体会到什么叫“青出于蓝而胜于蓝”，体会到长江后浪推前浪，世上新人换旧人。

再一个是家庭教育做得好。到了小学高年级，每遇寒暑假，家里就会让她选择一个附近的县份，出去研学旅行。然后托亲戚、托朋友安排照顾孩子。譬如说要去建水看孔庙、游览朱家花园、参观紫陶制作，父亲会预先找出有关这个地方的历史资料来，让女儿阅读，然后确定研学目标，确定预期将取得的研学成果。这样做，既丰富了孩子的假期生活，也增长了孩子的知识，开拓了她的视野。同时在接触社会中，观察社会，认识社会，锻炼了孩子独立生活的能力。这个学生走向优秀，就成为一种必然。

我也还教过一个学生，现在在一所重点大学就读，学的是统计专业。这个学生在学习上，有一个最突出的特点，那就是自学能力超强。小学中学都是学霸级的人物，对老师不存在依赖。上课前她要花时间做好预习，这个做好预习不是一般性的，走马观花看看课本，而是学完一课书，马上就用“同步指导”之类的作业来进行检测，发现问题，记录下来。到了课堂上，真正做到有重点地听课，选择性地听课，思考性地听课。如果她记下的问题老师没有讲清楚，就现场提出来，请教老师，一直要到把问题弄清楚为止。一课书上完了，一个单元学完，自己用试卷来检测自己，自己批改。卷面检测出来的问题，就是自己学习上的疏漏。这些疏漏是一定要查资料、或是上网，或是跟同学探讨，或是求教老师，搞懂进行弥补的。看似简简单单的三个招式，课前预习，课中认真听，课后做好复习，成就了这个学生，让他实现了飞得高，走得远，圆梦好大学。

当然，学生不同，走向优秀的道路也因人而异，但也并非无轨迹可循。学生要把学习搞好，要想成为佼佼者，上面说的一些特质性的东西，规律性的东西，你是一定要遵守的，不能外开。外开了，就和“985”“211”无缘。

原创作品，禁止转载！