“夭折”的思维导图课

文/刘嘉琪

思维导图一直是我最向往的上课方式。运用思维导图可以清晰明了的看清本节课内容。

对于思维导图我也研究了一年，对思维导图也下了一翻功夫，思维导图原理，思维导图类型，思维导图来源以及思维导图的实际运用，这些都可以运用。

思维导图不管是在单独一节课还是一单元的复习，运用思维导图的形式可以非常清晰其中的重难点以及易错点。

在教案单元导语部分，运用思维导图的方式，写出每节课的主要内容，专门一栏为单元易错字易错地方，这样只需要把每节课易错的地方放置其中即可。

在复习的时候，可以借助单元导语，让自己清晰的知道本单元的内容，是一个非常不错的复习方式。

原本想着可以大展身手，可谁知接了个一年级。

在一年级教材运用思维导图，很受局限。因为这个词语对于一年级孩子相对比较空洞，孩子们不理解其中什么是思维导图，而且简单的图画并不能深深的吸引他们，复杂一点的思维导图比较难画。

这样一种情况，对于一年级来说，运用的不是太乐观，所以在这个一年级，思维导图再次夭折。

或许是自己不太坚持的原因，如果，每次都可以坚持的话，估计又会是一个不一样的自己，不一样的状况。

希望，未来的自己，可以多坚持，坚持，再坚持！