精准教学

2014任神堂小学校长，在听课中发现一些老师的教学观念陈旧，理念落后，对教学目标的把握方向不准，甚至偏差较大，导致教学成绩低下。怎么办？我想起了在初中工作时的经验，为了备战中招，每年都要花费大量时间去研究中招试卷，到全省各地参加各种各样的中招试卷分析会、中招研讨会，在学习与研讨中准确把握中招考试命题的趋势与特点。同时结合新课改理念以及新安县教育局曾经大力倡导的“目标教学法”，我提出了“以考订标，以标导学，以测评学”的教学思路。2017年到尚庄小学任校长，在尚庄小学我继续学习、带着同事一起实践、总结，使这一理论更加完善，我把它命名为“精准教学”，具体操作概括为“三三四”，通过“精准教学”达到“减负增效”的目的。精准教学实施以来，呈现的效果越来越明显。我本人任教的三门学科经常名列全镇第一，县质量抽测全县第一。新分配的特岗教师迅速成长，教学成绩全镇第一，学校每名教师都取得过全镇第一的成绩。学校总成绩迅速攀升，稳定在全镇前两名。

“三三四”，第一个三指的是三句话。第一句话：方向不对，努力白费；第二句话：方法用对，事半功倍；第三句话：落实不到位，出的力白费。第二个三指的是教学三招，分别是：目标要精准、以学为根本、落实要到位。四指的是教学四式：那就是：以考定标，以标导学、教师助学、以测评学。

第一，方向不对，努力白费。

这句话用在教学上，意思就是目标要精准，这里的目标既是指教师的教学目标，同时也指的是学生的学习目标。怎么做到目标精准呢？四个字：以考定标。

教师的教学指导，在2000年以前，靠的是教学大纲，2000年以后靠的是新课程标准，近几年又提出了核心素养，教学的指导思想与时俱进不断改进，那么相应的考试侧重点也随之发生了改变。原先考的现在可能不考了，原先考试的重点现在可能不再是重点了，原先不考的现在也可能会是考试的重点。

我在听课的时候发现有些老师的教学目标不精准，他们有些凭经验、有些老师凭感觉。

很多老师们在备课的时候都是钻研了教参，但是不可否认还是有相当一部分的老师对目标的把握还不够精准，对教参上面的要求还没有真正的准确理解。

另外有些教学参考书上的目标比较笼统，不具体，特别是语文课，教师在备课时无法准确把握。《中国教师报》刊登过一篇文章《好课七问》就探讨过这个问题，真正有经验的老师会再进一步细化教学目标。

怎样使目标精准？四个字：以考定标。意思是我们要通过研究考试、研究试卷、研究课本、教参、课程标准等等，明确每一课“考什么？怎么考？为什么这样考？”这三个问题。

“考什么？怎么考？为什么这样考？”，这三个问题不单单包含了知识与技能目标，同时也体现了三维目标、核心素养的理念指导精神。这三个问题解决了，对教学目标的理解就到位了，因为目前的考试对新课程标准以及核心素养的考察是越来越贴近。

具体来说，就是钻研试卷、教参、教材、课程标准、核心素养等。通过研究试卷、研究教参你会知道考什么、怎么考（用什么题型考）；你通过研究课程标准，不但知道考什么、怎么考，还知道为什么要这样考。这样考的目的是什么？

但是上面的钻研我们认为最直接、最简便易行、最基本的是研究试卷。研究试卷，做试卷，这也是青年教师快速成长的有效途径之一。

总结第一个方面：方向不对努力白费，告诉我们教学时目标要精准，怎么让目标精准，就是以考定标，通过研究考试、试卷、教材、教参、课标等知道每一课考什么，怎么考，为什么这样考。当你明确了这三个问题，那么你在教学的时候，你就可以做到目标精准。目标精准是教学的基础。

第二句话：方法用对，事半功倍。

我看到的比较低效的课堂教学，就是老师在课堂上大讲特讲，讲述式、灌输式的课堂，学生在被动的听。

我们提倡“课堂教学以学习为中心”。就是要求老师在课堂上少讲，把课堂时间还给学生，让学生充分运用自己的感知器官，去思考、去观察、去阅读、去交流、去表演、去展示，去背诵、去做、去练习。运用多种多样的方式，运用学生喜欢的方式去学习，而不单单是“听老师讲”这一种方式。

“学习金字塔理论”给我们提供了更高效的学习方式建议。

我们提倡，第一“以标导学”。就是当学生的学习目标明确以后，鼓励学生、帮助学生通过自己的“学”从而掌握学习目标。

比如说英语单词的学习，当学生目标明确之后，接下来就是自己努力去学会去掌握。

课堂上教师给一定的时间，让学生自己尝试着去读，跟着录音去听，同伴相互纠正。发音不准的，仍然不会读的，提出来让老师去帮助指导。会了之后自己反复操练，课下练习巩固，早读去老师那儿朗读、背诵检查。

第二，教师助学。就是教师帮助学生去学习。什么时候去帮助呢？当学生学习困难的时候，遇到问题自己努力甚至小组努力也很难突破的时候，就需要老师去帮助了。另外就是，学生学习方法不当，学习效率较低的时候。

还以学生单词学习为例，当学生自己尝试着读，跟着录音听读，跟同伴交流之后还是发音不准确，甚至还不会读。这个时候老师指导，分析讲解，帮助学生掌握。

从以上可以看出，教师在课堂上的作用有两个，第一组织教学，第二帮助学习。组织教学就是安排每一节课的学习任务，组织学生学习的实现学习目标。在学习方式上尽量以活泼生动，轻松有趣，充分互动的方式，让学生轻松快乐的度过每一节课，学到知识。帮助学习重点就是帮助学生克服学习过程中的难点，帮助学生掌握科学高效的学习方法，培养学生良好的学习能力。

第三句话：落实不到位，出的力白费。我们常说：“有布置没落实等于零”，“千条经万条经没有落实是真经”。这里的落实指的是检查和检测。

对于布置的学习任务，比如说作业、家庭作业，不用说，这些作业老师是必须要检查的。

这里说的检测，就是以考试的标准，来对学生进行学习效果的检查，包括但不限于考试。考试的标准是什么呢？就是让学生不参考任何资料，不与任何人交流，不接受任何人的帮助，独立思考，独立完成。检测的形式包括提问、听写、演板、背诵、默写、考试等等。检测的时间可以在学习一个知识点之后立即对学生进行检测。这样在课堂上可以督促学生随时认真听讲、学习，养成良好的学习习惯。除了随时检测之外，还有堂测、周测、单元测、月测、期中、期末测试等。

通过检测，第一可以督促学生养成认真学习的习惯，第二，要让学生有学习效果的意识，学是过程，学会掌握、灵活运用是目的。第三，可以让教师和学生及时了解学习效果，为下一步的学习提供必要的参考。

“精准教学三三四”，如同一颗幼苗正茁壮成长，希望在教育花苑内成长为一颗参天大树。