说了不等于说清楚了

              说了不等于说清楚了

周末布置作业的时候，经过集体商量，大家一致认为让学生们整理一下本单元的句型，包括发出邀请、接受邀请、拒绝邀请和自己喜欢的句子，形式嘛，还办成手抄报吧，这样的话，张贴到墙上以后大家还能互相看一看。好，就这样定了。

虽然在两个班都作了要求，但是收上来的作业却不尽人意，多数人都以段落的形式呈现而不是句子。

这，也许是受上一期手抄报的影响吧。上一单元学的是食物的制作方法，我们要求手抄报的内容至少包括本单元学过的三种制作食物的方法。比如制作香蕉奶昔、水果沙拉、罗宋汤、爆米花、火鸡等。一些学生图文并茂，做出来的效果挺好，有的图片甚至跟书上一样。

但是，正因为如此，这一星期才更应该给学生们布置清楚，这星期的作业是总结句型而不是写发出、接受、拒绝邀请的文章。如果加一句解释，结果可能就不同了!

所以，说了不等于说清楚了!

我们的学生，常常会固定思维，不去认真思考和仔细辨别，他们会默认为跟以前一样是写文章，就按照这样的思想去做了!

刚好昨天学习一份材料，题目是《从“说给你听”到“做给你看”》，虽然其中的内容与这个话题不太相符，但至少这个标题可以带给我们一些思考和启发。

我们在给学生布置任务的时候，不妨也试着从“说给你听”到“做给你看”。

比如，班级打扫卫生的时候，有些同学拿着笤帚半天扫一丁点儿地方，每天都要用掉很多时间，他们中甚至有人连拿笤帚的姿势都不对。这个时候，就需要我们教师做给他们看。这样，他们不仅能节省时间早点完成任务，还能把责任区打扫得更干净一些。

有些同学可能不擅长画画，不喜欢办手抄报。其实，我们完全可以教给他们一个简洁明了的办法，只需要把版面分成自己需要的几个版块，然后分类添加内容即可。也可以告诉他们，如何分块，如何写文，这样就减小了他们的手抄报办理难度，也在无形之中提高了他们的学习兴趣。

学生们这样，成年人也一样。谁不想一次性把事情做好呢？

有时候，学校给老师们布置一些需要上交的材料内容，虽然相关负责人说了书写格式，但可能没有说清楚，导致交上来的材料格式五花八门。有时候可能会有一些想不到的细节，这样就会造成材料格式不统一的情况。但是，如果说清楚的话就不一样了。就在上一次，各位班主任已经按要求上交了一次班级管理案例，但是后来责任人又统一了一次模板，大家只好重新排版、打印、上交，有点事倍功半。

说了，不等于说清楚了。说不清楚，事倍功半，耗神费力。

说了，就把说清楚。说清楚了，于人于己，都有好处。

做一个能把事情说清楚的人，让生活更有条理性。

(附上部分学生的手抄报)