重新认识“意义”

本周在复习吴伯凡老师的《认知方法论》，看到第四模块中吴老师讲什么是“意义”。吴老师对“意义”的定义是“认知的替代物”，他说了这么一段话:

意义既在认知之外，又跟认知密切相关，是认知永远不可或缺的一个替代物，在很多时候弥补了认知的局限性，是人能够在认知不完备的情况下达到某种目标必不可少的生存要素。

而为说清楚为什么意义如此重要，吴老师向我们揭示了世间事物发生的重要因素---“偶然性”。

地球出现生命至少要穿过多个偶然性，其中有任何一个条件不满足都不会有生命。比如地球和太阳的距离恰巧不近又不远，这一极其精确的条件的满足概率是非常低的。而一旦这个可能性成为现实，我们就觉得理所当然、天经地义了。而真实情况却是很多事情的发生和成功都是由于偶然。

进一步去分析，如果将事情做成是概率极小的事儿，那么如果你基于“完全不可能”的认知马上做出终止行动的选择，这件事儿的成功概率就立即为零了。这样一来，那些我们眼见的“成功事例”也就不可能发生了。

我们绝大多数人遇到小概率事件时都会选择放弃，从根本上把一个接近于零的可能性直接变成零。但是还有极少数的人会去做这样的事情，而且他做成了以后，如果有反省能力的话，他一定会有那种近似于“惊回首，离天三尺三”，甚至更加强烈的侥幸感。这是一种明显的运气——你竟然赢得了那个极小的概率。

由此，当我们面对一个从已知信息中推断出成功概率极小的事情时，驱使我们仍要去做这件事儿的不是我们的认知，而是别的什么东西，这就是“意义”的作用了。

从另一种角度来想，理想状态下，我们希望在做任何一个决策前都能够掌握充足的信息，演练所有可能遭遇的情况，预估风险和后果，再三比较之后，做出最优决策来指引我们行动。但现实却是多数时候信息都是不对称的，甚至是错误的，留给你的决策时间都是有限的，准备远达不到充分，最优决策大多是仓促决策。而正是因为这种认知的缺省状态，使得支撑我们行动的不是我们的认知，而是我们设想出来的做这件事儿的意义。

在开启一场意义重大的事情之前，认知时帮不上你什么忙的。

以这种思考逻辑去想孩子教育，就会发现为何培养孩子的好奇心，能够发掘意义感是如此重要。和他讲道理、或是用父母权威逼迫她去做某件事儿非常难，且难以持续，因为谁都知道失败的可能性远大于成功。而让孩子通过构建和发现意义来进行自我驱动才是最有效的方法。

就拿跑步来说，那么多人嘴上嚷嚷着要每日跑步，可真正坚持下来的又有多少？坚持跑步的理由可能只有一个，而中断跑步的理由随口就能说出十来个。如果那唯一一个坚持跑步的理由不具有足够的意义，那么分分钟都有诱惑让你放弃跑步。

为准备做的事情赋予意义，太重要了！