《学生为什么不喜欢上学》4：老师的另类解读

知道了学生不喜欢上学的原因，老师该怎么办呢？相信只要读过本书，老师都知道了，教学和其他技能一样，需要刻意练习，才能不停进步。

然而，老师的局限也许也是任何一个正常人的局限，他们只会日趋进步，但不会时时、事事完美。孩子不够有自知之明的时候，如何正确认识老师的言行呢？

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其实不要说学生不喜欢上学，成年人喜欢学习的又有几个？脑袋里贮藏了足以应付生活的经验，不少人就“一招吃到老”。经验如果没有受到挑战，失去挑战新知识的动力，符合大脑的“处世哲学”。老师也不例外。

一生中能碰到一个好老师是幸运的，但可遇不可求。现行教育体制下，多数老师所教授的内容几乎是固定的，教一年级的长期教一年级，最后也就是在小学范围内浮动。日复一日，除教科书更改大纲外，老师对要教授的知识烂熟于心，而学生换了一茬又一茬，每茬都是新生。

对于老师来说，熟悉的教授内容令他们上课时更得心应手，就像老司机一样，一边开车，还可以兼顾其他，比如上课时的纪律、突发情况等。特别明显的副作用就是，老师会有厌倦感。任何一个职业都会有瓶颈期，熟练到一定程度想要学得更深，扩展或发展新方法。

在其他领域这样的机会更多，但老师不同。他们的成绩，不是单纯自己付出就有结果，还依赖于学生反馈。若每节课，学生都顺利得到了他所教授的知识，年复一年毫无波澜的课程，对一个老师来讲，也将是一潭死水，毫无乐趣可言。

作为人类灵魂的工程师，教学大纲将他们禁锢在一个范围内不得动弹，期待一个循规蹈矩的老师教出一群丰富的灵魂，是有些强人所难了。

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老师的作用有限，而我们的文化却把老师推到了高高在上的神坛，即使他们想走下来，也因为这种文化而显得突兀和不合情理。

小时候我们小朋友之间互相威胁的话是“你再不怎么怎么样，我就告诉老师去”，好像老师就是这个世界上的判官，什么事都管。如今，持这种态度的家长也不在少数。他们要求老师在教授知识之外，关爱学生的身体健康、关注他们的情绪。社会甚至把很多原本属于家长的责任都推到老师那里。

本职工作的枯燥无味已经是一大杀手，家长的无端指责火上浇油，学校制度的严苛，职业升迁、个人追求，等等一些个人化的事务都必须为前者让路，这对一个生活在俗世烟火中的老师来说，并不轻松。职业中的臭虫，更加剧了老师的压力。

三色幼儿园事件之后，有个幼儿园家长群的老师被家长们揪住并恐吓，只因他儿子在学校被人推搡，坐到地上了。推人的女生的父母站出来道歉，那位家长也不罢休，后来闹到女生家长以人身安全受到威胁为由报警为止。这个过程中，老师也备受责难。

教师，这个职业的基本要求是“传道、授业、解惑”，它要求从业者心怀仁爱之心，学富五车，为人模范。要求之高，远远超出了当代其他的职业。

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没有金刚钻，不揽瓷器活。从家长的角度来看，孩子的成长只有一次，碰到不好的老师，其影响却是一辈子的。所以才会老师的高标准、高要求。

只不过，提要求是一回事，老师们能做到什么程度是另外一回事。任何人都不可能要求外界完全按照自己的意愿来，因此，让我们带领孩子，重新认识一下老师，非常有必要。

老师的批评、纠正和批判，很容易对学生造成很大的负面影响，一方面老师需要采取合适的方式方法纠偏，一方面需要孩子正确地认识老师的言行，合理看待师生关系。

研究生自杀的消息近两年屡见报端，网络上叹息这些学生没有用正当渠道维护自己利益的同时，也把矛头指向了导师，指向了制度。他们认为导师拿捏着学生的生杀大全，学生只能退让，没有别的途径可走。

但我想说，一段关系如果已经威胁生命，那何必还要留恋和纠缠，断开关系总比丢掉性命强吧？师生关系，始终只是人际关系中的一种，我们是否对它持有不正确的观点呢？

尊师重道并非不妥，但对文化的信仰不能转移成对老师个人的信仰。老师是知识的载体，传道授业是他们的职业，除此以外，他们的人身影响都应建立在他们言行上，而不是“教师”的职业光环上。

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