《精进》，继续精进（4）

今天继续阅读《精进：如何成为一个厉害的人》。今天在听笔记侠的一个课程时，柯洲提到了这本书，不过说的不是今天看的这部分，这让我更加期待后面的内容了。

阅读笔记二：

今天看到了56%，刚好看完第四章“怎样的学习，才能够直面现实”。这部分是说如何学习的，我最喜欢的话题。开篇第一句话“只要最后能够作用于现实的学习，才是唯一有效的学习”，深得我心。

我的理解

• 问题驱动式学习
  与之相对的是“直接传递模式”，这种模式是简单、线性的“传递—接收”知识的过程，正如大部分大学生在修一门课程时，是根本不知道这门课程的用途是什么的，只知道要修好这门课拿到需要的学分，这种学习无疑是低效的。
  带着问题去学习，我们会获得比单纯接收知识要好的效果，通过问题来引导知识的融合，从而构造出个人的知识体系和架构。因此，作者认为，我们可以问自己：学习前已具备哪些相关知识，当前的知识是对已有知识架构的补充还是挑战，还有哪些东西能够帮助我了解这些知识，还有哪些更有价值值得长期探索的问题。这样就将学习变成一个富有挑战的、长期的过程。

• 对知识解码的三个层次
  面对大量的知识，我们如果只会进行最浅层的理解分析，其实对我们的精进并没有太大的帮助，只有深入去解码才能获得跟他人不一样的知识。作者认为，解码是分三层的。我个人的理解就是黄金思维圈的三层：what，how，why。第一层就是这个知识是什么，只关心这些知识说了什么，，传递了什么内容；第二层是怎样做到的，中间的手法或涉及到技术有哪些，我能不能也以这样的方式来达成目标；第三层是为什么要这样做，这样做有什么好处。
  所以说，知识都是相通，关键你是否有解码的技术和能力，深度如何。

• 归纳不一定是好事
  我们总以为归纳能力强是有种好事，能够一句话把一大段，甚至一长篇文章概括出来。确实，很多时候，这都是一种很有好处的技能。但在学习时，归纳往往带来的是信息减损，正如拆书法认为，对我们有用的有时不一定是结论，有可能是素材或推导过程。因此，我们不仅要把书看薄，还要懂得把书看厚，懂得收敛，也懂得发散，将已有的知识联系起来，创造新的思维火花。

• 做中学
  这就使我们经常说的用行动代替单纯的学习，这其实是一个输出带动输入的过程。“你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于你能调用多少知识以及知识关联。”对知识多次使用，能够使我们对知识的了解上一个台阶。作者还给我们一个操练知识的方法是将知识转化成技能，具体有四种方式：写作式，游戏式，设计式。

• 知识加工三部曲
  我们学习的目标最终是为了将原来各自独立的知识融合在一起，从而获得新的启发，产生新思想。知识融合有三类：
  迁移：获得启迪（跨学科知识）
  印证：探索规律（产生灵感）
  互补：全面深入（多种视角）

（未完待续）