不同时期的“我”

我年轻时有个毛病，不仅要强，而且责任心很重，所以活得累。

记得参加工作前，有个新教师上岗前的培训，听到一位培训老师说“班主任工作很辛苦，却出力不讨好，两头受气。”我就想千万别当班主任，可是怕什么来什么，担心的事情还是发生了。上班第一天，听到校长宣布人事安排，班主任的名单里竟然有我，我脑子轰的一下，犹如五雷轰顶，后面校长说的啥也不清楚了。因为自己刚上班，那时的我青涩而茫然，教学工作对我都是一头雾水，更何况班主任呢？真的是两眼一抹黑，怎么能管理好一群处于懵懂期的孩子呢？我觉得真是赶鸭子上架，既然安排了，只能服从，工作只好硬着头皮去做。

那时的我没有任何班级管理经验，但是我我想家长既然信任我，把孩子交给了我，我不能让家长失望，另外，我想我有一颗不甘落后的心，我有一双勤快的腿，我有一张好问的嘴，我年轻而有活力，这些都是我的教育资本，我要用好它。

先说责任心、上进心。

刚当班主任时想：既然领导信任，就要做好这份工作，哪怕苦与累，不能半路被撤职，成为别人的笑柄，抱着这种心态做工作，可以说全部的心思都在班主任工作上，那时的我，坚信“没有规矩不成方圆。”所以对学生要求特别严。每天要提前五分钟到校，上课要两手放在膝盖上，端正坐好，认真听讲，千万不能违反课堂纪律，学习要用心，考试成绩要理想，一旦哪个环节出了问题，我会责问，会叮嘱，以后不能再犯，若学习成绩不好，我会利用课间或者放学后的时间，帮助学习暂时落后的同学补习英语、数学等任何学科，那时的我，全身心都扑在学生们身上，早晨第一个到教室，放学最后一个离开教室，在我和任课老师以及全班学生的努力下，我带的第一届学生初中三年一直是级部第一名。

那时的我就希望学生不仅学习好，还要成为一个品德高尚的人。我要求学生尊重老师，感恩老师的辛苦劳动，按照老师的要求去做，和同学和睦相处，品德，为人不能出现问题。所以我坚信“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”不管哪个学生出现问题，我会跟踪追击，耐心细致地做工作，苦口婆心一遍又一遍地谈心，甚至家访，争取家长的力量，配合学校，直至解决问题。

再说腿勤快。

那时的我，腿脚勤快，每天每一节课，有事没事，抬腿往教室跑，下课在教室站着，直至上课才会办公室，每天乐此不疲，每天有用不完的劲，每天有无穷的精力和体力，那时看学生就想看贼似的，就怕学生出现问题，不知道用学生，所以班级所有事情都是我的，我一人管60多人，那时的我一天无数次跑教室，那时的我，腿脚不知道累似的。

最后说说好问的嘴巴。

每当班级遇到棘手的问题，每当我黔驴技穷的时候，我会不厌其烦地向身边的老师们，尤其老教师请教，有时也向教育名家请教，直到完美解决问题。

现在的我，年纪渐长，体力、精力不比年轻，可是班主任工作依然要做。唯有改变，方能廓然无累。只有读书，学习，思考，才能变，班级管理的方法变成学生自我管理为主，既解脱了自己，学生能力也得到锻炼，师生同乐，一举两得，妙哉！

现在的我如何管理班级？

首先制定班规。

新生开学第一次班会，讨论班规。为什么？因为“没有规矩不成方圆”，并且每个学生都是班级的主人，人人要参与到班级的管理中来，所以，“主人”要有规矩，要自己讨论、制定班规，然后才能心甘情愿地遵守班规，按照班规行事，一旦“出轨”，就要有相应的惩罚措施，奖罚分明，这都是班规应该体现出来的。

其次，竞选班干部。

把品学兼优，责任心强，有管理能力，组织能力，号召能力，且注意团结同学的学生选拔出来，给他们锻炼的机会，信任他，大胆地使用他，给他一方舞台，用心培养，很快就会崭露头角，这样的孩子就可以成为班长，可以代替班主任，管理好班级的卫生，纪律，作业，以及每天总结班级的情况等，我就可以从繁忙，琐碎的班级工作中解脱出来。

再次，班级活动要丰富多彩。

每年放暑假、寒假时，让文艺班长在班级群里征求学生们的意见，下学期想搞哪些活动？同学们各献良策，比如，诗词大会，朗读者，身临其境，励志演讲读书报告会等当下有趣味，有知识性的班会，最后班长和文艺班长汇总同学们的建议，制定出下学期的班会，然后按照计划每周一下午第三节雷打不动召开主题班会，锻炼机会很多的孩子，慢慢地，就变得阳光、自信、大气，热爱生活，更愿意做一个博学，多读书的学生。

最后，要尊重孩子，要多渠道地发现孩子们的闪光点。

多表扬，鼓励孩子，尽量少批评，让他们更多展示自己的优点和良好素养，让缺点收敛，让学生们向善，向好，做一个有正能量，有爱心的学生。

现在的我，除了上好自己的课，除了学校规定进教室的时间外，我很少进教室，因为班级的事情，班干部们安排得井然有序，班级学习成绩依然出色。

现在的我，有更多的时间，做自己喜欢的事情！现在的我，可以说是一位幸福的班主任！现在的学生也快乐而自由！