可控和不可控

昨天小组在进行教练与被教练对话时，两位老师说到面临的“挑战”是一样的，线上教学学生的参与度不尽人意。

我们的生源都差不多，所以那两位老师线上教学的现状和我面对的差不多。

线上教学已有三星期了，都会提前在群里通知，什么时间要上网课了，大家做好什么准备。

在钉钉发起视频，有几个总要姗姗来迟，还有几个不予理睬。

家里实在没有条件的只有小图一人，家长没有智能手机，我也没办法。

小帕爸爸不会操作，刚开始不会进群，我们在网上搜“如何加入钉钉班级群”的视频发在微信群里，他好歹进来了，但是我上课时，他又不知道如何打开摄像头让孩子把脸露出来，在钉钉教室挂了两三天后，干脆后面也不进来了。

家长是不是知道孩子即便听，也听不懂？小帕的语文成绩平时只能考个位数。作业从来不写的，我和家长也沟通不了，家长可以忍受孩子每天来“逛”学校，孩子学成啥样，家长并不在意。

小苏妈妈听说是社区干部，疫情期间很忙，她家孩子听了两三回课，作业一回也没写，这个孩子脑子聪明，平时在学校上课时也懒得很，作业时写时不写的。

恼火的是，想跟家长沟通一下孩子的学习情况，家长可以做到我打十个电话，她一个电话也不接。

她估计到，我打电话要说啥，她不想听，也懒得解释她目前工作的特殊。我恨不得想把这样的家长移出家长群，在她眼里，你什么都不是。

我给小谢的家长打通过一次电话，我轻言细语地问了一下:你怎么不上网课呢？她不吭声，我多问了几遍，她已经眼泪汪汪了。孩子奶奶在旁边，态度客客气气的。孩子在钉钉教室冒过两次头，就再不出现了，电话再也打不通了。和数学老师一沟通，这个孩子每天都听数学课。

小谢是数学学得不好，语文学得好，所以忽略学语文吗？现实是，家长不会说汉语，数学他们多多少少能辅导的，但是语文管不了的。

数学老师和家长是同民族，他们沟通起来很方便，看来我还得麻烦数学老师，请她专门给家长打个电话，让她也听语文课。

小木和爸爸隔离在宾馆，身心健康情况正常，有一天也没有听课，打电话一问，家长说孩子晚上睡觉睡得迟，上网课时，没起得来。

我也不是天没亮就要让孩子上网课啊，平时家长们上班忙，顾不上孩子，现在出不了门，无事可干时，家长可以做到带着孩子一起睡觉，少听一天课也无所谓。

面对种种家长的表现，我们着急上火。

昨天我们对话中，有两个问题是:你不可控的是什么？需要放下的是什么？可控的是什么？能影响到的是什么？

家长思想上不重视孩子的学习，我们是很难去扭转的，好在班里这样的家长只占一小撮。

在平时上课时，和孩子天天见面，也有孩子交不上来作业，和家长见面谈话，家长当面点头跟鸡啄米似的:“好，好，行，行。”回头，孩子以前是啥表现，谈完话后，还是啥样的表现。

现在大家见不着，上网课的效果本来也没有平时在学校上课的效果好，平时都不学的孩子，现在要求学，不是提出过分的要求吗？

需要放下的是接受，允许有奇葩家长的存在，我们多看看那些班里重视孩子学习的家长做得也是不错的。

我能控制的是自己，把课上好，让进教室听课的学生受益。