简书日更 II 07 教育重在以文化人

      立德树人是新时代中国特色社会主义教育的根本任务。如何让此任务落地生根，除了制度的规范与约束、活动与课程的推动、教师综合素养提升等因素外，从学生自身成长方面来说，文化的育人力量或将成为最有效的方式。一粒种子的发育，固然缺少不了阳光雨露，缺不了外在的“修枝剪叶“，但更关键是种子由内而外的自生力。如遇石块曲折求生、奋力向上、冲破障碍的韧劲，甘守寂寞、探求光亮的信念，这难道不是依靠由内而外的内驱力吗？人何尝不是如此：成长，仅靠单纯说教、惩戒的方式”修枝剪叶”，缺乏主观因素的生成，是难以企及我们美好的目的的。

      那如何有效解决这个问题呢？自省、自育应该是最好的方式。怎么才能让一个人自省、自育呢？

        作为教育工作者，我个人认为：遵循自然规律，因材施教，是前提和基础。松柏苗与柳树苗，对外界的需求是不一样，生长的快慢也不尽相同，呈现出的生长形态也不会相同。其次，深谙外因通过内因而起作用之道。心动才能行动，而心动的发生，必须要从孩子的内在需要出发去入手。通常，因为需要产生动机，其中社会性动机中的兴趣爱好就是我们要善于发现和尊重的。第三，身教重于言传。不管父母抑或老师，做出样儿，平静地生活，孩子就会悄然模仿继而效仿到你。而呵斥、强迫、打压、无休止的粗暴干涉、无底线的语言暴力，只会让孩子逐渐远离本真的内心，以戒备、虚假、撒谎对待父母、老师与他人。将自己活成一缕阳光，洒下煦暖的光亮，自然会影响到他们。一个整天以絮絮叨叨、怨天尤人的家长，如何影响孩子长成一个乐观、干练、率真的人？一个不思进取、安逸享乐的教师，怎样影响孩子追求上进，不断求知？

      自省、自育是在以上教育原则与方式的基础上，引导孩子进行阅读，特别是经典阅读，以文化人。通过语言系统与思维系统的嫁接，从思维到意识形态，从行为习惯到思想道德，循序渐进的将正确的价值观、人生观、世界观浸润进孩子的内心世界。然后由内而外，将自己融化、重组、提炼、新生的东西呈现出来，必将影响孩子走向属于自己的人生之旅。

    以文化人，需要日积月累的浸润，也需静等花开的坚守。