我的第一次讲书经历

讲书，是我们工作室成员本学期的新尝试。我想主持人韦老师让我们尝试讲书的目的一定是想让我们深入阅读，在阅读中融入自己的见解，在文字中找到自己的影子，借他山之石，琢己身之玉。

昨天韦老师和我进行了工作室的第一次讲书活动。由于是第一次讲书，我对讲书的概念还不太明晰，因此讲完之后，自身感觉还有很多不尽人意之处。但是，回顾、反思自己讲书的经历，感悟、收获还是蛮多的。

讲书，官方的解释是解释书的内容，讲课。那我干脆就用一种讲课的方式来呈现我要讲述的内容吧。我的脑海里首先浮现的是张庆祖老师的《给语文老师的新建议》一书，让我对普通教师成长为卓越老师有了更清楚的认识。在与书纠缠不休的岁月中，我感到了一个老师只有不断地反思自己的各种课史，才能在反思中逐步形成自己的教学风格，也就是认识自我，找准方向的过程。从新手到卓越课堂的修炼，我明白了上公开课，一定是走向卓越的必经之路。因为上公开课的过程，就是认真学习、不断汲取力量的过程。谈语文谈什么，借他人的课，看自己的不足，让我明白了要守住教语文的初心，用知识不断地丰盈自己的内在。我们不一定都能成长为名师、卓越老师，但是我们完全能够让自己不断优于过去的自己。

最终我把讲的内容缩小到第一章“与课纠缠不休的岁月”中的“我的说课史”这一个点上。说课是目前最常用的一种对课文理解的呈现方式，恰好张老师的说课史，让我对说课应注意的问题以及如何说课，有了更进一步的认识，我就想着如果把关于说课的内容呈现给大家，借张老师的经验和智慧引出我们对说课的思考，岂不是更好？

这个想法一成熟，我立刻付诸行动，以序言《一名语文教师“野蛮”的第三次成长》为导引，用思维导图概览全书知识体系结构，然后从“我的说课史”小处着眼，贴合我们一线教师实际问题，展开讲书。因为有课件的辅助，我努力做到完全脱稿。讲完之后，回头反思，发现最大的问题是，说课的框架结构讲得很清晰，但是没有实际的课例呈现，因此在说教学程序和教法学法这个环节时，内容过于空洞，没有呈现出说课的亮点和出彩点，顿时感觉此次讲如何说课，没有说出灵魂。

带着遗憾，我昨晚又一次看了些许和说课有关的资料。我想：这或许就是我成长的过程，不断的尝试新的领域，不断找出自身的问题，背负着这些问题，我才有更清晰的目标，激励我不断学习新的知识。冰冻三日，非一日之寒。成功的背后，必然是不被人知的辛苦付出。借他山之石，琢己身之玉。阅读之路，还需继续。