选题来源及方法

      阅读孙涛《教育科研课题的选题与申报》p001—p022，第一节：选题的来源及方法。

        1.选题的来源有五类：《规划纲要》、文件政策(适合我们的有48个文件)、课题指南、教育实践、课题类别（全国级、省级；市、区县级）。

      2.义务教育部分论述及析出选题有9类

      巩固提高九年义务教育水平（优质均衡）；巩固义务教育普及成果（留守儿童关爱和服务体系）；提高义务教育质量（深化课程与教学改革的研究）；增强学生体质（阳光体育）；推进义务教育均衡发展（资源配置）；切实缩小校际差距，着力解决择校问题；加快缩小城乡差距；努力缩小区域差距；减轻中小学课业负担（课外活动、家庭教育、劳动教育等）。

    3.体会：专业书籍如同迷雾中的那缕阳光，照亮了课题前进的道路。不做课题，没有发觉还有这么专业的指导如何做课题的书籍。更不要说阅读了。从选题、开题、中期、结题、研究报告、成果申报都有引路人。这个时候，更深切认识到自己是课题小白，井底之蛙。郝晓东老师说教师读书，需要多读专业和经典书籍。确实如此，要想把本职工作做得更好，把书教好，把学生育好，学校建设得更好，想消除职业倦怠感，那就做课题，来阅读吧！接下来，劳动课题如何做？怎样做出好成效？还得认真想，仔细磨，用心做。