活的课堂

今日班级共有12位孩子请假，有发烧的，有不舒服的。课还需要往下进行，班里数一数二的孩子也请假了，这节新课什么效果我心里没有数。

0÷3等于多少？我抛出问题。

凌菲说:“把0平均分成三份，每份还是0,答案是0。”我赞许的点点头。

明哲声音响亮的回答:“我觉得上学期学过任何数乘0都得0,那么反过来0÷3=0。”这个思路挺好的。

嘉溢接着说:“那就是0除以任何数都得0。”同学们都点头同意。

“那明哲说任何数同零相乘都得零，现在又说0除以任何数都得0。不是矛盾了吗？那是不是也可以说0除以0页等于任何数呢？”凌菲接着反问。我内心佩服孩子的反馈，也对她的疑惑表示极大的兴趣。

“对呀，老师，那怎么办？”“对呀，孩子们，那怎么办？”

“可不可以不让0当除数？”

“哈哈，你真是数学家啊，为了避免矛盾，我们的数学家就是这样来定义的，大家约定俗成的0不能当除数。”

“那怎么说才正确呢？”我接着询问孩子们

“0除以任何不为零的数才得0。”大多数孩子都开始异口同声的说。

“同意！你们太厉害了，上了这么精彩的课。”我由衷的夸奖这些慢慢敢于动脑的孩子们。

尤其是今天班里数一数二的孩子都在家里歇着，另外的孩子们的光彩有时候被他们遮蔽了，今天反而呈现出来更原汁原味的模样。

我夸奖孩子们，今天这节课我特别喜欢，觉得这样的课堂让我看到你们一个个特别美的模样。尤其是凌菲，嘉溢，明哲，亿童的回答，更发现帅鑫抬头听课的样子真帅，还发现若曦，凯琳主动让我看笔算的竖式，还有若涵，佳怡主动上台给大家讲解的模样，都让我感觉这样的课堂特别幸福。

孩子们的眼里现出光彩，他们争先恐后跑到面前要求我上第三节的美术课。（美术老师请假了）

回到办公室，我开心的笑起来。开学以来有两次这样的课堂了，给孩子们磨合了一个学期，原来的状态开始松动，他们慢慢适应了敢于说敢于想的课堂了。

也许课堂最本真的模样就是这样的，我需要坚持下去。鼓励，赞扬，同步行，让孩子们愿意发出真实的声音，让课堂活起来。