严厉和宽松 | 教育思考

严厉和宽松 | 教育思考

一个新来的学生，带给我一个重要的思考。她是班级的第32名同学，今天她正式成为了班级的一员了，而班级也因为她的加入成为一个标配的满员班级。这是值得记住的日子，更应该值得记住的是这样的思考——

下午拓展课时间，新生伊伊同学还没有正式进入拓展课课堂，我就留她在身边，了解她的心理状态，问她第一天的感觉怎么样，孩子回答我“很好，我很喜欢这里，但是我从前学得教材版本不一样，我担心自己学不好；还有从前老师太严了，突然感觉很宽松。”

我自然要为孩子这个新的开始树立信心，就像学期初铂浩和袁奥两个新入班级的孩子一样，我安慰她:“不要害怕，这里就是你新的开始，也不必担忧从前自己那些好的坏的，学习是有相通之处的，今天就是你新的开始，你是一个全新的自己，你要坚定地告诉自己，我要做一个全新的伊伊，我将努力成为比昨天更好的自己，就加油努力向前走就是了。”

孩子点头，而我的心里则被她提出教师的“严厉”和“宽松”这个问题触动了。我忍不住思考:作为一名老师，该以一个什么样的姿态出现在学生面前，或者说以什么样的姿态出现在学生面前最好。于是我问孩子:“老师的严厉和宽松对你的影响会很大吗？”她羞涩地笑，默不作声，似乎并没有明确的答案。

而我心里的答案则是明确的，每个孩子都是一个独立的生命体，在学校里，假如你赋予这个生命的是无条件对你的服从，那么她的灵性、创造力、独立思考能力和自我管理能力等儿童成长期里的关键生长点必然被严厉所束缚。反之，宽松自然的生长环境是为了唤醒这个生命体本身内在的动力和潜力，帮助孩子们学会学习，陪伴他们成长，引导他们如何明辨是非，如何生活相处。宽松并不是纵容，而是原则性问题上的严格和儿童主观能动性发展问题上的解放。这是我理解下的自然生长教育里的“生命场”，是建立在尊重儿童生命成长规律之上的师生平等对话。

犹记得去年四月接班之初，班里有些家长觉得我性情温和，不够严厉，每次接孩子总要互相打趣，然后末了都要补一句“一定要对他严厉些！”如今，还常听到这样的声音，我想“严厉”是学不来的，它的确和一个人的性情有些密不可分的关系，但“严格”和“严谨”则可以。我坚持在生活习惯、学习习惯、生活态度和学习态度上严格严谨，方式方法上民主平等，耐心等待，将一帮曾经在我的课堂上“鸡飞狗跳”，曾经将语文学科拉入“黑名单”与学科老师对着干的孩子们带到今天，他们喜欢语文，喜欢上语文课，并对我带他们一起做得各项语文活动有着浓厚的兴趣和参与热情，我觉得践行这样的教育，是一件有意义的事儿。

今天，我仍然常常收到家长们这样的提醒，严厉一些，再严厉一些！我很感谢他们这样时时激励着我，走在思考和探求教育方法的路上。没有最好，只有最适合。如果我们心平气和就能达到教育的目的，赢得孩子们的心，并让孩子内心始终对一个学科和知识保持爱的状态，那么这一定比让孩子必须“背会一篇课文”的严厉和强势有意义。

严厉是外在的要求，宽松是教会孩子内在的自约自控。站在儿童立场，懂儿童心理，让儿童在他自己的花期经历自己生命的成长与开放，才会育出各样生动鲜活的教育之花。正如今天给孩子们上的课题“通往广场的路不止一条”，通往教书育人的路也不止一条。严厉是一条，宽松也是一条，还有其他更多的道路，教师学会把握时机，因材施教，因材利导，才能为教育世界创造出更多的“巴学园”！

我对伊伊说:“总有一天，你会离开老师，那么你也终将会离开老师对你的严厉，离开这些外部力量对你的干预约束，为了不使那一天你变成一个手足无措的迷路孩子，从今天开始你可以练习自我控制、自我管理和自我约束了，在这条练习之路上，老师在你需要时一定都在。”

我想，这些话也应该说给所有的孩子和父母，让孩子自己走，让我们在身后守，直到我们看着那个小小少年从容地昂首阔步！为了那一刻的会心一笑和放心踏实，我们不能停止学习与思考！