本文来源于网友供稿。教师编考试至少在比较正规的城市，比如青岛是相当正规的。无论是试题还是程序。小编就是这种公正制度的受益者。越是正规的城市越能够按照规则办事，当然再很多贫困地区出现很多奇怪的情况，也是在逐步改善的。这片文章可以让我们看到不一样的东西。

作者按

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一年一度的考编活动结束了，当然有人欢喜有人愁，但恐怕这些经过漫漫求学路和考前磨难的学子们，是不会想明白自己到底赢在哪里、输在哪里的。

且慢慢道来。

招聘

先说说招聘的事儿。早些年师范专业毕业的学生是包分配的，就是说一毕业就可以做老师，尽管只有一小部分人去了学校。大约上世纪九十年代中后期毕业生不再包分配，学生就只能自谋生路。至今这么多年，教育上除了少数神秘人马出入，并没有大规模的招聘，但社会的发展人口的大规模流动却正是这些年的事儿，于是学校学生人数逐年激增，从一个班五六十到七八十再到一百多，我曾经教过一个127人的班，可谓世界纪录了吧？以一中为例，我上高中时候只有六个班，而现在一个年级就有近60个班约三四千人，初中、小学亦是如此；学生人数大量增加，但教师数量却是雷打不动或只出不进，尤其在农村，一个老师或者两个老师担任一个或三个班全部课程的现象并不鲜见，可见人的潜力和承受能力是可以怎样的挖掘，老师们以一个弱小的肩膀承载了社会发展的重大压力和种种变化、要求、指责、谩骂，称不上伟大但确实可叹；尽管我国人民具有吃苦耐劳、忍辱负重、只要能活着就不会呐喊的优良传统，但凡事总会有个限度，当怨声载道、士气低落至不可附加的时候，于是，政府做出了英明的决策，开始招聘了。

农村师资不足已经称为制约乡村教育发展的主要问题，但是农村师资不足的原因有很多，工资待遇偏低，以关系而非规则为主的人文氛围，粗暴管理，基础设施不完善，教师专业发展缺乏引领，领导氛围与新教师心理特征不符等等，很多校长都是土霸王，出台了很多土规定，有的领导把学校当做自己的后花园，随意打压、针对年轻老师，导致乡村教师苦不堪言，应届生对于基层学校闻之色变。想要改变现状，还需要很长的一段时间。

招聘当然要有个手段，不知道是否经过论证或讨论，但恐怕没有，反正笔试加说课这一考试机制就粉墨登场了，但说课是个什么东西呢？（其实是有的）

说课

我接触说课不知道是从哪一年开始的，但记得清楚的是开始时候很是抵触，总觉得说课并不能给自己提供任何灵感，说理解能力差也好、说不适应思维方式的转变也罢，但从根本上说，美术活动更多的是自我的、属于直觉的事儿，点线面色彩就是美术工作者的语言，何须文字劳顿？美术工作者和美术理论家是两码事的，我能画出来但我很难说清楚是怎么画出来的，应该是：瞧，这就是我的作品，我想说的都在里面；（当然，也有对自己的作品能娓娓道来创作思路的人，我还是五体投地自愧不如的）这就像我会骑自行车，但我不能向你说清楚我是怎么骑的一样，最多只能说，多练，摔几次就会了，这能为那些不会骑车的人提供多少实质性的帮助么？（这里着重强调的是显性知识和隐性知识，隐性知识往往难以通过讲授来传授，要通过经验获取，但是还是有些骑车的技巧是可以描述出来的，说课有时候会流于套路，作品更能反映一个人真实的水准，所以在企业招聘设计师的过程中，项目经验和作品集是相当重要的。）

尽管因为“什么”学会了怎样说课，但也确实花费了很长时间去适应，说实话自己也并没有因为会说课而有所提高，在实际工作中依然更多的是凭着直觉和积淀，实际工作中每个班、每个人甚至每天的某个时候都是充满变化的，随机应变才是根本，而并不是什么说课的能力。说课更像是武术中的套路，是展示给别人看的，实战起来恐怕没个卵用，我还真的看过几个某某派的什么宗师潇洒登场姿势美观，但分分钟变成王八拳的视频。

说课的起源——坐而论道

但说课又是从何而起的呢？据说最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的，当初好像是为了什么活动要在二三百个教师中进行选拔，鉴于人多、讲课的话时间会很长而采取的一种评比形式，百度上这样解释说课---“就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动”，听起来好像很有道理，且中国人又有跟风的“优点”，于是就流行开来；说课的人一般都是在职的、有着长期教学经验的老师，但有位资深的教育工作者向我说了这样一句话，现在全区的某个学科的老师里，百分之九十五的都不会说课，剩下的还有一部分会说课但是很难去辅导说课，是否言过其实确实难论，但有一条恐怕是确定的，就是将说课这一形式用来评判刚出茅庐、只会纸上谈兵的学生着实有刁难之嫌，用这种不切实际的手段得出的结果也恐怕是不靠谱的，更何况，不同的专业自有其独特之处，如此一刀切导致的后果也可想而知。（说课实际上是授课的脚手架，师范生经过理论学习和教育实习，实际上对于教育已经有一定的理解，老教师说课好，是在丰富的实践中，形成感性认识，进而升华为理性认识，然而终日之苦想，不如须臾之所学，老教师多年总结出的经验，往往很多师范生在系统的教育理论学习中已经掌握了，这些应聘者缺乏的是实践）

说课存在的弊端

但别管什么方式，善于钻空子的中国人当然不会放过任何一个钻空子的机会，于是很多人在“高手”指导下采取演好一篇万能说课稿的策略，文字优美、结构严谨、思想先进、动作得体、表情丰富，考试时临阵换“词”即可，于是乎成功上演了一场场劣币淘汰优币的悲剧，这悲剧与其说是“导演”和“演员”本身投机钻营造成的，更不如说是评判标准制定者和评判者造成的，一是说课这种形式很容易导致这种表演，二是评判者自己的认知水平；其实简单的推理就可以拆穿这些画皮，一些具有多年教学经验的老师尚不能很好的说课，那些初出茅庐的学生何以能如此？评判者本应该从学生该有的羞涩、紧张、无措中发现他们的闪光处择优而取，而不是被天花乱坠的表演所迷惑的，虽说教育早已不是洁净之地，但少两个蝇营狗苟之徒总是好的吧；曾经一位评委放豪言，我三秒钟就可以确定一位学生的取舍，尽管有不负责任之嫌，但也有对自己评判能力的自信，只可惜更多的却是无所敬畏、自以为是和不可言说的人和事。

很多地方的领导，官僚主义浓厚，一派土皇帝的作坊，十分享受权利带来的快感。所以，现在公招、事业编考试从不同的地方抽调评委出题、评价是非常有必要的。公平正义的选拔机制，才能选择出贫困地区真正需要的人才。可以从教育比较发达的地区，邀请评委，保证题目、评价的严谨、科学、合理。而且很多地方已经这么做很多年了。

当然，采取说课的手段也可能有不得不如此的难处，但很多地方采取讲课的方法似乎更好一些，毕竟比较起理性的书面语化的说课，讲课更能展示学生鲜活的一面，也很难进行“量化”作弊，也更好分辨优劣的。

但仅仅是说课还不足以让学生蒙圈，让他们蒙圈的事儿还有很多。

同场竞技的评委

话说2014年，一同事孩子考KF区名落孙山，来年又战，谁知考试时候惊奇的发现，去年评判她的评委竟然和她一起来考试，她努力战胜百思不得其解的状态而胜出，而那个“评委”落选。

2015年，C县美术说课考题《有品位的格调生活》，没有任何文字和图片资料的提示，就是这么不由分说的酸爽，真是考题中的战斗机啊！迄今为止，就考试内容，我尚且没有发现能出其右者。这道题我思考了一年，说实话就算我这样有二十多年作战经验的老油条，到现在依然不知道该从何处下手，总是觉得品味和格调应该可以从任何方面展现出来，但他们一定又是有所谓的标准答案的！也一定会言之凿凿：我就是要这样来测验学生的应变能力和组织语言的能力的，那我兜头一棒测验你的修养行不行呢？一年过去，我只想问问，那些没过关的朋友们和那些过关的朋友们，你们还好吗？

春

在这蒙圈的战争中，很难说哪一场比赛更加奇葩，M县自然是不能落后，去年，对就是去年，终于用微弱的劣势屈居第二，考题是一段话，用写实加文艺的笔法描述了一幅画，很可惜我没有看到这道题的原文字，但很多学生竟然看出是波提切利的《春》，看来出题者文笔功夫着实了得，考试要求是对这段话所描写的美术作品进行说课设计，仅仅是因为对一位画家的一幅作品不了解而被判了死刑，未免有些冤屈，吴冠中先生说他不了解波拉克，但并没有妨碍他成为大师，波提切利先生如果知道几百年后自己的一幅作品能左右一些人的命运，是窃喜还是怒骂呢？但这种从小学生看图说话演变而来的看文说图的模式，到是可以载入史册的吧，是否应推广到其他学科呢？

出题人知识结构陈旧

还有，某年M县说课题目是说《绘画中的构图》，但单单就构图来说，小学、初中、高中、大学的要求是不一样的，对小学来说学生仅仅是“知道”就可以了，所以把握尺度一直是小学美术教育中最难把握的问题，拔苗助长的害处大家该有所体会；我一直认为小学美术是最接近艺术本质的，毕加索先生就说出”我14岁就可以画得像拉斐尔一样好，然后我用一生的时间去学习像一个孩子那样去画画”的名言；出题的先生，你知道小学美术里为何少有知识点么？评委先生，我该站在那个角度来讲呢？当然还有那个美术字书写的测试，现在电脑里的字体不知有有多少种，并有各种输出手段，除了在月黑风高之夜用刷子在墙上写“买电器到XX”“治XX，当日见效”的人，谁还能用到手写美术字？这个手写美术字又能彰显几分学生的素养呢？我不想知道出题者是什么正高副高的职称，只想问一下，您高寿啊？

实际上现在都是模子弄好，直接喷涂；就算是墙画，现在也有绘图机器人了。名师非明师。

墙绘

1449年，也就是明正统十四年，明英宗朱祁镇率50万大军北征瓦剌，结果是无数文官武将战死，财产损失不计其数，五十万大军全军覆没，最为精锐的三大营部队亦毁于一旦，根本原因不仅仅是敌人强大，最重要的原因是，指挥作战的是王振，一个太监。

一个厨子苦练书法成了元帅，并坚定着一个好士兵的信念指挥着我们打了一场不知敌人在哪的战争，输赢个凭天命，胜别骄，败别馁。

小编结语

作者吐槽了教师编考试中很多不合理的现象，希望有关人士看到，能够对于改善教师编考试有所帮助。尽管传播负能量是不对，但是革命不是请客吃饭，不能只说豪华，对于存在的问题，也要大胆直言，针砭时弊，如果起到一定作用，也算是实现了作者的社会价值。毕竟在个人主义盛行的年代，谁还去针砭时弊，谁还去关心改变世界呢？