这关键环节做到位，班级管理就迎刃而解了

班级管理工作，有些班主任苦不堪言，而有些却得心应手，轻松自如，其出差一两周，班级一切依然运展自如。

阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”我说：“选好几个班干部，我就能管好整个班。”班干部是班级管理中的一个重要支点。因为班干部是班主任进行班级管理的纽带，班主任的一切管理措施需要班干部执行。

班干部是班级民主管理的中坚力量，是班级的核心。一个班，若班干部不能发挥作用，如一盘散沙；一个班主任，如不能发挥班干部的作用，犹失去双手的废人。

所以，选举一支得力的班干部队伍，是班主任进行班级管理的关键环节。

怎样选举班干部呢？

第一步：启发诱导，激发动力。

很多班主任经常抱怨，班里很多人不愿做班干部，就算做的，也缺乏工作热情。正是这样，导致这班纪律散漫，学习松散，班主任整天围着这班团团转，总有处理不完的事务，累得喘不过气来。

学生不愿做班干部，说明他们的主观能动性不足。教育学认为，主观能动性是人的发展的动力。一个班干部，如果他的主观能动性不强，对班主任的要求，是不会发自内心去做，也不会积极去完成。

学生当班干部的主观能动性增强后，其会为自身的发展设定目标，并且自觉积极地去奋斗。主观能动性是学生当班干部的动力。

如何才能启发诱导他们的主观能动性？

教育学认为，客观环境不断向人们提出新的要求(任务、问题或困难等)，当这些客观要求为人所意识和接受，就引起了人们的主观需求。一旦产生需求，人就有动力。一个班集体，大家不愿做班干部，说明他们的需求没有被激发出来。

要向学生讲明，做班干部促进学习。让学生懂得，班干部为班集体服务，把班管理好了，为自己营造一个好的学习环境。班级环境好不好，影响到我们每一个人能否得到发展。我国古代思想家荀子说：“莲生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”

再次创造情景，让学生懂得，例如，你很想回到教室学习，但一走进去，看到全班同学都在玩，在打闹嬉戏，你能静下心来学习吗？从而让他们明白，班干部为班服务，其实就是为自己服务。

让学生明白，班干部能起到先锋模范作用，从而促使其在纪律、学习上做的更好。

最后，向学生讲明，做班干部能锻炼多方面的能力。如口头表达能力，沟通协调能力，心理素质能力等，从而促进我们全面发展，为以后走出社会做了充分的准备。因为你们以后找工作要面试，如果你们口头表达能力不行，心理素质不好，一面对考官就害怕脸红，你肯定过不了这关。

这样，让他们明白了，原来做班干部有那么多的好处，从而让他们提高自觉意识，激发了做班干部的动机。

第二步：自主推荐，民主选举。

怎样才能挖掘既积极又有能力的班干部？教育学认为，人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。所以，表现欲最强烈的学生，做班干部的热情最高。那些能公开自我推荐或大胆站在讲台上发表竞选演讲的学生，最值得班主任推荐。

为什么有些班干部工作热情不高？与班主任的选举方法也有很大关系。有些班主任犯了一个误区，认为那些学习成绩优秀或纪律好的学生，班干部工作一定很积极，随便推荐他们当。

因此，在选拔班干部上也要讲究一定的策略。我认为最好的策略是先推荐再民主选举。

推荐即学生自荐与班主任推荐相结合。凡是在班上公开自荐的学生，班主任要优先考虑，但有一些学生很想做班干部，却由于害羞而不敢公开自荐，班主任要广开渠道，提示他们课后找老师或发信息自荐。

班主任根据学生自荐情况推荐候选人。然后在班里举行民主选举，要求每位候选人上台演讲。

这关键环节做到位，班级管理就迎刃而解了

敢于站在讲台演讲的学生，做班干部的动力最强，让全班同学选举出来的班干部，有强烈的班集体理念，在班级管理中，才会得到大家的支持，易于开展工作。

第三步：宣誓就职。

让选举产生的班干部在同学面前宣誓，誓词让班长起草，班主任修改。经过宣誓，能激起班干部的工作责任心。教育学认为，激起责任心，能提高工作积极性。

这样选出来的班干部，犹如一颗优质的种子，只要用心栽培，定能长成撑天大树，能为大家遮风挡雨。