体育课程的知与不知

今天在阅读其他文章的时候读到了这样一段话：“古希腊哲学家芝诺的学生曾经问过他：“老师，你学识渊博，知道的事情那么多，为什么还经常怀疑自己的答案呢？”

芝诺回答说：“人的知识就像一个圆，圆圈外是未知的，圆圈内是已知的，你知道的越多，你的圆圈就会越大，圆的周长也就越长，于是，你与未知空间的接触也就越多。因此，虽然我知道的比你们多，但不知道东西也比你们多。””这让我对自己的课程进行一个反思。那么作为体育老师的课程是否也应保持这种思想呢？

探索课程

五年级一班

优点：认真配合体育委员的指挥，完成老师布置的教学任务。

不足：运动未按照要求进行，一群人挤在一跎跑。跑了短距离往返跑一次，第二轮人就少了一大半，告诉呼吸困难，跑不动。

措施：集合整队重新来过，一排接着一排地跑。让他们休息以后，再让未跑的进行第二轮。

三年级一班

优点：大部分学生都带了篮球，跟着老师一起做热身操。

不足：在练习双手传球时，接球不主动。

措施：调整学生站位距离，尽量主动接住球。

五年级四班

优点：大部分学生带了足球，跟着老师一起做热身操。在指定区域进行足球练习。

不足：个别学生把足球踢到篮球场了，还去补一脚。

措施：对违规的行为进行批评指正，告知学生篮球场，有人在打篮球，我们就在边上进行短距离的传球运动。

延时服务1小时

五年级二班

数学老师讲了：总距离除以总时间等于平均速度，个别学生对这个概念还是没有理解清楚，导致在改题的时候还是算了一面的距离，只有一对一再次给他讲解，让他们明白总距离就是两面的距离。

反思

体育老师选择自己所喜欢的体育事业来做，才能热忱依旧。不要满足自己现有的课堂教学，对自己的课堂始终保持一颗探索的心，让自己的课堂充满活力与激情。

今天下午的室外课程是几个年级拉通一起上的前半部分，我们选择的是有节奏感的韵律操作为热身操，几个老师轮流每人带一段，让学生在节奏感很强的音乐伴奏下动起来，嗨起来！

学生们普遍反映很喜欢这种新的上课模式，当老师走下台的时候，他们都是用热烈的掌声送给老师！

今天的足球课程，分组进行短距离练习，提前进行了班级的区域划分。今天天气比较给力，久违的太阳也露出了笑脸，学生们都认真的练习。但是美好的时光总是短暂的，下课铃响了，不得不回教室。看到一个个学生满头大汗，提醒他们回教室后休息一会儿记得补水。而学生告诉我：“出了一身汗感觉真爽，就是觉得上课的时间太短了！”看来今天的运动量是达到了！

我不能满足于一节课运动量达到了就兴奋，而是应该去思考体育课中的球类或器械课怎么上，才能让全部学生动起来，参与进去！

首先，把五感调动起来。选择节奏感强的音乐，让学生的耳朵先有感觉，老师站在前面带操，学生的视觉调动起来，跟着老师一起身体动起来，调整自己的呼吸，保持口腔的湿润。

其次，热身操的形式可以是徒手的健美操，也可以是拿器材的球操，或者是绳操、乒乓球操，器材的加入将更吸引学生对后面课程的参与。

最后，进入课程的主要部分。对所学教材内容进行去划分，强调安全，游戏规则意识，放松拉伸，课程总结及布置作业。

当然，对自己的体育课堂知道的部分已经做的很好了，但是在探索未知部分的过程中，自己的反思可能还有一些不足，需要自己在实践中不断的练习总结，再反思课程，不断地提升自己的课程质量，让自己体育课堂的圆圈变得更大。