三封信引发的教育感慨

最近的工作都是每天忙于备课、上课，很多事情都是急急忙忙做出来的。甚至周一的班会课也是周日晚修做出来的方案。教学竞争力才是教师最终的竞争力，是站稳讲台的根本。所以这三年给自己定的目标是在教学上有质的突破，因此我的更多时间和重心都往教学方面倾斜在班级管理方面，因为前几年的工作经历，班级管理中有火花般闪现的教育机智，所以没有像前几年花大部分精力在上面。虽然没有像前几年那样研究，但是在班级管理上我还是坚持将事情做的形式上创新化，内容上多样化。

上一周心理课上心理老师做的调查，偶然间查堂的时候，发现了几张，写的还挺有趣。于是我收了一部分上来看，这一看，使我意识到一个问题：在上一个学期管理过程中，我是有点忽视了内向同学的心理韧性的培养。我发现比较内向的文敏、彭浩、雨桐、祖阳内心其实很渴望自己可以上课更大胆一点。而子成、简爱、梁晓、祖茵、东晴、梁晓看似外向，各方面条件都很好的同学，学会信心不够，在参与活动时，也会因为当量不够，而不敢举手。上学期由于班级管理建立之初，班级活动的顺利开展必须要借助一部分得力的班干、执行力较强，本身个方面素质比较好的同学。所以上学期先培养了一部分“领头羊”。看了心理调查问卷之后，我的重心才渐渐的转移到这一部分想要提高自己，但是胆量有不足的同学。不是能力不足，而是没有平台，有个平台，他们的表现也会让人惊艳。

于是，我悄悄的将这一部分同学的名字记下，本周的班会课主持人，就是从这一部分同学产生。准备的时间仅有几十分钟，但是在家炬的带领下，子成、庆宽、祖茵也很出色的完成了此次任务。

很多事情，做了的效果不是马上就能看见的。但是如果之一看不到成效，没有取得自己预期目标，也会让人失去坚持做下去的动力。上学期坚持了大半学期的每周约聊桐媛和邓婕，这个学期没有等我开口，她们仍然坚持中午到我这里报道。由于最近中午都是在改试卷，没有很多时间和他们坐下来好好聊聊，谈谈心。看了上学期他们的成绩，桐媛有进步，但是邓婕进步不大。于是我早想这样做到底有没有用，由于没看到实质性的效果，于是我跟她们说有学习上的困惑再来找我谈谈。她们表面上笑嘻嘻说道：终于不用在喝茶了。而我的内心也终于得到释放：终于不用想每次应该跟他们聊什么话题了。

这件事本来就这样过去了，也没有引发我很多的思考。直到今天波波给我看了三封学生写的信，我才再次意识到，我做的事情，小到每一次课堂上抽学生回答问题、课后借手机给学生打电话、每一次和同学们谈话的语气；大到每一次班会课活动设计；每一节课课堂活动设计，，都潜移默化对学生产生了很大的心里触动，强大他们的心理韧性。他们越来越自信，越来越勇于挑战，这不就是我想要培养的学生的样子吗？

“静待花开”不止于语言。