就问你气不气

一个学生的试卷答案

看到这样的答案就问你气不气？

反正我是很气，都气笑了。

这是今天做的试卷。

前天也做了一张，花半天时间改完，昨天上午讲了，也让他们订正了。

今天这张试卷跟前天的试卷题型很相近，就是把张三换成李四而已，可是考出的结果直接让我崩溃，崩溃到释然，因为我发现学生成绩好与差跟我的关系好像并没有我想象中的那么大。

前天的试卷默写部分有一道题是写曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”。当时很多同学“赴”写成了“复”，我忍着生气，又耐心给他们重复了一遍“赴”是“奔向”的意思，所以这个字里有走，不能是重复国难。讲完之后我还让他们写了几遍这个字。

结果今天又考了这一句，还是有很多人写“复”。

我整个一无语了。

内心忍不住呵呵哒。

这样的例子还有很多。

比如学新课以及复习时，我反复跟他们强调“提供”的“供”的读音，说考试会考考试会考。

我让他们查“供”，我还教他们如何记少不记多。

我反反复复那么多遍，我想他们一定是记住“提供”的读音了。

可是今天考试，依然有同学那么可爱地特意将“供”的第一声改成了第三声，说人家第一声是错的。

再比如环境描写。环境描写是第四单元的重点，我解释了什么是环境描写，把环境描写的好处答题模式写给他们让他们背，还教他们如何写环境。

前天的试卷就有环境描写，全班45个人做试卷，只有四个把环境描写写成了“拟人描写”或者“比喻描写”，还有一个最离谱的写成了“人物的动作描写”。

我在课堂上发了火，说这学期你看到的景物描写全是环境描写，看到景物描写就写“环境描写”四个字，不要瞎写。

我以为我的发火是有一定震慑力的。

结果只是我以为。今天的考试，那四个人中的两个，依然把环境描写写成了“拟人描写”。

我真的很想揍他们，但我忍住了。

最最令我气愤的是那四个人中的其中一个。

他不光两次把环境描写写成了“拟人描写”，他还漏题，有一个填标点的题目，四个空，全班就他一个空都没写。

漏题这种事是我最不能容忍的，不会的也就罢了，会的却没写，这多冤啊。

所以平时只要做练习我都会反复强调不要漏题不要漏题。

可他还是给漏了。

其实漏题这种事，只要你检查试卷基本上都可以避免，可我们班还有一个大问题，应该也是其他班都存在的问题——做完不检查。

前天考试快结束时，看他们一个个都做完了，懒洋洋坐在那里，我在黑板上刷刷写下了检查试卷的四个顺序。

1、查有无没做的题，一题一题检查。

2、查有无理解错误的，比如人家让选正确你当成选错误的等。

3、查有无手误的字，主要查古诗默写，尤其注意平时会写错的字。

4、查阅读理解有无没答完全的，比如人家两个问你却只答了一个。

他们抬头对着我的要求，低头检查试卷。

可是这些检查方法我不是说过无数遍了么，为什么就不能主动去查呢！

还有那个漏题的同学，你最终是检查了个寂寞呀。