2018-11-27

解读正面管教第二部分

          ——在使用工具前，我们需要了解自己和朋友

    曾有一位教育专家提出，教育从婴儿出生的三天后就该开始。在此前我对此话持怀疑态度，一个襁褓里婴儿如此脆弱娇嫩，怎么谈得上教育呢？但事实婴儿的感知能力特别强，他能读懂你背后的一切，不仅包括你的语言，你的情绪，你的信心，还有你是否对养育孩子是否有熟悉的技巧都逃不过一个看起来超萌的宝宝，由于他对你如此地熟悉，他还可能利用你、操控你。而我们父母呢？却对孩子一无所知，总是认为这个天使宝宝肯定是白纸一张。从而导致天真烂漫的宝宝在我们的怀里被我们宠坏。

    我们首先应该了解的是婴儿的哭闹是正常的需求（饿了？拉了？痒了？痛了？病了？）还是欲望（渴求更多的拥有）。

    在上世纪有个科学家发表出了一个错误的言论，想让孩子成长得更好，那么我们就不能在孩子哭时抱他。很多父母依然会不加考究地相信并执行这个言论。所幸，现在的科学家根据拿刚出生的猴子来论证，在没有妈妈拥抱的小猴子长大后没有安全感，从而很多行为偏差和精神失常。那么我们对婴儿的哭闹是不是立即马上就要回应他呢？也不是的，你应该给机会让他体验自己的感受和学会自己缓和下来，只有这样，婴儿才不会认定只有有人为他做事才足够安心。

    如果你没有足够多的知识，对自己也不够有信心，那么一般会建议大家宁可偏重于与孩子建立依恋关系，到孩子开始会说话时，再开始充满挑战的戒除过程。

    其次，我们了解父母自己的性情和孩子的性情，可能你孩子活泼热闹好动的性情刚好与你的性情相反，也可能他的性情跟你期待的性情相反，比如普遍女孩子的性情都温驯乖巧爱洋娃娃，而你的女孩却偏偏极其调皮喜欢的都是机器人。那么，我们父母应该接受并且找到其中的契合度，致力于改善彼此，而不是单个完善你的孩子。让我们把这份挑战当作礼物送给自己吧。

    最后，我们应该了解哪些是孩子的适龄行为，哪些是孩子的自主行为，然后怎么对待这些行为。

    自主行为是指在安全范围之内的自由行为，比如父母由于担心孩子摔倒而想尽办法来避免孩子摔伤，或者干脆常常抱着不愿孩子学爬学走路，由于很多父母嫌脏怕累就不鼓励孩子自主吃饭，如厕，也有很多父母不够相信孩子的智慧从而不让孩子学会自主睡觉。孩子在安全范围内所有的探索行为都属于自主行为。但遇到安全隐患时，我们父母更应该避免排除危险因素，比如把家里的刀，玻璃制品，锤子等放到孩子够不着的地方。当孩子已经接近危险物品的时候，抱走并制止孩子，不要企图通过打手心让他能理解他的行为是危险的，随着时间的推移，他会懂的，只是不是现在。在这里我们可以采用分散注意力和提供选择的方法，提供选择就是避免一味地说你不能，而是应该说你可以。比如孩子想去跟一条小狗亲热时，你可以说我们先远远地观察小狗，并跟小狗说话打招呼。

    适龄行为是指与孩子特定年龄相适应的行为，属于正常行为。比如两岁的孩子喜欢打人，喜欢扔东西，孩子可能正在发展手臂的力量，想感知自己的手到底能做什么。在时间允许的情况下，我们可以慢慢捡孩子丢的东西并跟孩子发展成一种有趣的游戏。或者简单的一句不可以，让他明白这事不可为，而千万不能对其行为进行批评甚至打骂，这样只会造成怀疑和羞愧。

    越低龄的孩子，其注意力越无法集中，去公共场合时，我们往往无法让一个活力满满的孩子安安静静地坐着，这时父母应该预见到可能发生的阻力并且让孩子参与制定安静玩耍的计划。比如拿蜡笔画画，比如玩手指游戏，折纸飞机等。

    当我们对孩子有了足够的了解以后，我们父母就可以正式使用正面管教的工具。正面管教的工具分两套，一套是面对孩子正常情绪下的工具，另一套则是针对孩子失控情绪的工具。

第一套，正常日常生活中的10个工具，a启发式的提问，而不是直接告诉他怎么做，比如“我们把你的尿布放在哪儿呢？你想读哪本书呢？你把玩具丢在马路上，你认为会发生什么事呢？我们去幼儿园应该做哪些准备呢？”

b提供可接受的选择“我们是喝橙汁还是吃冰淇淋，你愿意拿饼干还是拿毯子”这里需要注意的是，不可接受的选择，我们父母就不要提出来。比如“要么吃饭，要么一辈子也不要吃了”

c、给孩子提供帮忙的机会，如果遇到孩子抗拒做某一件事时，我们父母可以示弱，比如“他拒绝上车，你就可以这样说你愿意帮我吧要是拿到车里吗？他拒绝吃饭，你可以说，你能夹点饭菜给妈妈吃吗？”把争斗变成亲密的机会。

d、建立日常惯例表。需要注意的是奖励表比如贴小红花贴笑脸这些只会剥夺孩子内心的能力感，孩子关注的焦点不是事物发展的本身，而是小红花和笑脸。

e、以尊重的方式教给孩子尊重，在孩子全神贯注的在玩时，不要因大人要离开而打断孩子“等两分钟我们就要回家了，你想再玩会摇摇车，还是去坐跷跷板呢 ”并可以借助闹铃声来提醒孩子。

f、运用你的幽默感，“啊哈，你肯定没有爸爸那么快刷完牙”

g、进入孩子的内心世界，孩子可能会因为自己的能力不足而沮丧。比如孩子在闹铃响以后，仍然哭闹着不肯离开，父母应该给他一个拥抱并且说“我知道你很失望，但是我们不得不离开了”而不是妥协让他待在公园更久，这样他没有机会在失望的体验中学到承受二字，他学到的可能是父母可以被他操纵。

h、以和善而坚定的行动坚持到底，一定要做到，娇纵的父母最容易犯的就是无法说到做到，从而被孩子操控。

i、要有耐心

j分散其注意力和转移其行为告诉孩子要做什么，而不是不可以做什么，比如“你不要动小狗比你可以如何温柔的摸摸小狗”

k、接受孩子的独特性。

2、情绪失控时所需的工具

a让步不是答案。在他发脾气时，你的让步只会让孩子学会以后要不惜不惜一切手段达到自己的目的。

b父母自己先平静下来，然后才能帮助你的孩子平静下来。

c婴儿也会负担过重，啼哭有时不是物质的需求，而是情感释放的需要。d当孩子做出自残等伤害自己的行为时，请用爱抱住他，并设法让他平静下来。保证安全，避免损伤。

e积极地倾听并引导孩子认识感受的名称，沮丧，困惑，疲倦，伤心。

f认可孩子的感受，生气懊恼没关系，如果我是你，我也一样会很生气，但我们不能伤害到自己和别人。

g提供给孩子表达自己感受的恰当方式。比如把愤怒的情绪画出来，比如砸木桩，比如去跑步，比如在水盆里拍打水花。