20220624 一个爱说话的9岁少年

1.不同角度来理解他,如果你是来访者的班主任，你有什么感受？假如你咨询师，你有什么感受？假如你是父母，有什么感受！来访者的感受，兴奋被看见的。咨询师：建立连接，回应来访的感受，评估来访者与咨询师的匹配，回应，看见了吗？班主任父母：班主任有看法，现实关系。对孩子行为，顺从，多工作量。有个性的孩子。学校的环境，聪明伶俐，调皮，小麻烦的学生。父母：希望孩子理解自己。

2.用行为、动作来表达，管理情绪的部分。个性化，独特性，有更多的自由，有攻击性。

寻宝，不太安全的环境。在外威胁，神奇的彩票。对立的部分，发财，悲惨的。非常的攻击性，愤怒的部分。发生泥石流，获得掌控感，矛盾对立。

3.内心建立连接，地面回力车，自我照顾的能力，特长，能很好的用嘛？有没有被看见，后续工作可以做的部分。和来访者谈论他的不满与表达的机会。来访者谈论已有的特长，被展示和有效认可。他有突破边界的部分，恰当自主空间。高架铁路，他是突破边界，想要解放，个性化需求，准备好。

4.压抑的部分，面对班主任，容易做什么，有很多禁忌，不被允许的，遵守集体规范，对独特性鲜明。说不过，只能做。

5.兴趣爱好，说话的部分能表达。。。怎样评价他的特长。他们知道吗？认知行为，更多行动化表达的孩子。谈论肢体冲突，怎么去处理。采取什么样的方式，调整他的行为，哪些行为更受欢迎。

6.家长访谈，一定在咨询的框架内，孩子与父母一起咨询，除了创伤和性的部分。另外，很有对抗性、很焦虑的家长前几次每个反馈，15分钟家长和孩子一起。