关于寻虎老师文学课学习感悟
近期，参加了简书平台理事会举办的第二期读写营活动，作为简书的创作者和会员合伙人，本着支持平台活动的初衷报名参加，学完课程却感觉获益匪浅。
同时作为一名文学院汉语言文学专业的学生，离开大学课堂十多年后，又有了重归校园文学课堂的感觉，一切觉得那么熟悉而亲切。
本期主讲嘉宾是寻虎文学社的创始人寻虎老师，本期课程共有谈文学的六堂课，主题：“改变”，改变对文学的认识，改变对写作的认识。
自1月31日开讲第一课《审美六字诀和写作第一步》，从文学和写作的层面来剖析解读，主题是谈文学，谈改变，教授了读与写的一些新方法和技巧。
同时，也是一堂文学的审美课程，认为文学是一种纯粹的美好的东西，文学是一种学问、一门哲学，文之学就是一种美学。
本次学习有几点感悟：
一是寻虎老师的授课，纯文学性很强，仿佛是一堂文学鉴赏的课程，是完全有别于目前市场上那些写作课程与读书营趋向于现时的变现与获益。而文学六堂课则是真正让你走进文学的殿堂，欣赏与品味文学经典之美，同时，传授新的阅读与写作方法。
最难忘第一课主讲审美六字诀和写作第一步。审美六字诀：喝鱼汤，尝滋味。
课文讲义提纲摘录如下：
讲解新的读书法：
1.多本或者多篇换着读；
2.每天读一篇的三五句，200字左右；
3.快速、小声读，不要声情并茂，不要播音员腔调。
喝鱼汤，品滋味——同时，将这个六字诀，做成读书小卡片，时刻提醒自己。
阅读文学作品好比喝汤，个中滋味不是单一的。它是一种人生的滋味、生命的滋味，无法分割成单一的酸甜苦辣。同时，要加快阅读速度。
寻虎老师的这种阅读方法，有别于传统的阅读习惯让我们倾向于解读文章，关注段落大意、主题立意、中心思想。这样的习惯要克服。也就是克服对语义层的过度关注。
没有人束缚你，你自己给自己套绳索。别想多了，练习一周后自然明白，不改变就会永远原地踏步。在阅读的过程中，会有一些东西慢慢涌上心头。
其二关于意象流写作第一步方法：
1.安静的环境，手机关闭十分钟。静坐，自然地坐着或者躺着，不乱想，安静地呆着。
2.如果第一次很乱。第二天继续。最多第三天，要动笔。
3.静坐中浮现的东西，可能是场景，氛围，其中有物，或者人，不要当做真人真事，它是一个影子，是你意象展开的起点。
4.对这个意象要有所感受，但不过分解读，它有所触动你，就可以开始。
5.每天10-200字为宜，对于初学者，不要一下子写完，留一点。
6.如果是基础好一点的写作者，允许后，可以字数多一点，绝不要超过一千字。
7.第二天写之前，静坐几分钟。
8.然后将上一节写的看一看，改一改，再进行下一节，字数也差不多。三五天完成也可以，十来天完成也可。
9.中间三天可以休息一天，根据个人的情况，也可以连续进行下去。
10.过程中可能会跳戏，以后再说。
11.开篇定调子，以后再说。
同时，回答讲解了关于沉浸，沉到哪里去？
写作静下来的道理人人都懂。沉浸，就很少有人知道了。沉到哪里去？一般人觉得沉不到哪里去。
这就是意象和常识的区别，也就是意象和心理的区别。
这个分层知道了，就能沉。
场景的描写，不是写景写境，也不是赋予景物以情感，它自带情和意，所见即所得，不增加一分一毫。
意象里只有场景，而且是此时此地，一切在场景里展开。意象在自己的场域里展开，在精神世界展开，获得的效果是真，表现好是美。
真就有人，有人就有情节，随着意象的展开，你看到的事物是你第一次看到的，似曾相识，但又是全新的，令人惊讶的。它是此时此地，而不是回忆，它正在活着，是真我在生活，也就是生命。
再者，关于开篇定调子的问题：
我们要做好开篇定调子，好像千头万绪，每个人的上手能力各不同，但是，标准是一样的：
被拨动的心弦让人为之一颤（触动）。
这一步决定了作品的成色。
也就是说，当我们正面解决开篇定调子问题时，意味着我们要上台阶，不再和一般的写作者类似，也不再和流俗的作家相似。
我们在干什么？
我们在意象世界中，也就是在境界中，我们不再追求外物，而是像鱼儿水中游那样，与道携行，至乐无乐，走在安心立命的路上，和大道一起化育，一起创造，一起发现。
第二点感悟是耐心细致，精心指导学员选书定调，耐心解答疑惑。上完第一堂课后，寻虎老师就指导大家选书阅读，不符合要求的重新选择。
这期间我也重新阅读了沈从文《边城》、卡夫卡《变形记》、川端康成《阵雨的车站》等，购买了最美散文（世界卷），重新感受了名篇大作的经典之美。
同时，寻虎老师也开列出了书单：
短篇集，首选我们指定的短篇集和世界经典散文。其次，村上春树短篇集，茨威格中短篇，契科夫短篇，太宰治短篇，意识流选集，塞林格《九故事》，川端康成《阵雨的车站》，巴别尔《红色骑兵军》，纳博科夫短篇集。
雷蒙德·卡弗短篇小说集
新感觉派小说选
舒尔茨短篇小说集
新小说经典小说选
荒诞小说经典小说选
意识流经典小说选
漫步人间（罗伯特·瓦尔泽）
青梅竹马（樋口一叶）
抵押出去的心（卡森·麦卡勒斯）
第三点感悟就是结合学习，片段性的练习，学练结合，并及时修改反馈意见。
整个课程是一个有机的整体，环环相扣，读、写、练相辅相存，很多内容还需要慢慢消化吸收，很多作品需要慢慢品读咀嚼，比如开列的书单，正好也符合今年自身阅读的计划与主题。
这次学习就像一次及时雨，久违的感受一次回到大学课堂的滋味，又及时弥补阅读经典、重归经典的阅读需求，同时，静下心来继续安心阅读、安心写作。
