保教 形成性/诊断性/终结性评价

形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地做出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价是在教育过程中进行的，是自始至终伴随着活动进程的一种动态性评价。题干中强调的是“在教学过程中”，王老师随时进行评价，并且会调整指导策略，由此表明是形成性评价。

诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等进行诊断，做出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在新学期开始进行这类评价。题干中未体现王老师在教学活动之前进行评价。与题干不符，排除。

终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度做出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据的评价方式。如幼儿园进行某项科研后的成果验收、幼儿园办园等级评定等都属于终结性评价。