浅谈幼儿时间管理的培养

今天上午接到幼儿园发来的幼小衔接研讨的议题：幼儿时间管理的培养的实施策略。正赶上007交作业，两项任务合在一起完成吧。

“快点做呀！”“你怎么本子还没拿出来？”“大半天了，你怎么只写了一行字？”在一个班级中，总有那么一些孩子，缺少时间观念，做什么都是慢吞吞的。如果一个孩子缺少时间观念，那么他的表现一定不会好，听课进入状态慢，写作业速度慢，注意力不集中，久而久之，和同学的差距会越来越大。

做事拖拉、动作慢的孩子有一些共通的特点，比如这些孩子生活技能普遍也差，没有时间紧张的感觉。家长和老师要找准孩子拖拉、做事速度慢的原因，有的放矢地进行训练。今天先从培养孩子动手能力和时间观念来谈一谈。

培养孩子的动手能力

有的孩子从小缺少生活技能方面的训练。全家几个人围着一个孩子转，什么事情都不让孩子做，孩子衣来伸手、饭来张口，有的学生上三年级了家长还在帮忙穿衣服。孩子在该进行生活技能训练时被剥夺了机会。

还有的家庭缺乏指导的方法。孩子学习一项技能从不会到会，从不熟练到熟练，要经历很长的一段时间，可能会遇到很多困难。很多家长缺少耐心，教了几遍孩子学不会就包办代替了。有的动作在家长眼里很简单，但对于孩子来说不简单，当孩子做得不好时，家长就不停催促，有时还责怪孩子，让孩子缺少完成的信心。

这些孩子在学校里，就无法很好管理自己，他们的桌子总是最乱的，作业本半天都拿不出来。

对这部分孩子，老师可以引导家长重视孩子生活技能的培养，在某段时间确定要训练的重点，要有计划地去训练，可以设定一定的奖励机制激发孩子的兴趣。老师也可以在学校多关注这部分孩子动手能力的培养。孩子生活能力的提升，可以加快做事的速度，动作慢的缺点可以得到改善。

培养孩子的时间观念

很多家长对孩子的时间训练被两个字代替了，那就是“快点”。有一个网络调查，说一个小学生平均每天被催要超过20次，家长们使用频率最高的词汇就是“快点“”。很多家长说，不催孩子就不动，催了有时还不动，要吼了才管用。时间长了，家长和孩子就建立一种条件反射，不催不动，小催小动，吼了，立刻行动。这种行为最终让孩子失去对自己的掌控能力，形成依赖。很多老师也会这样，当孩子速度慢的时候，就开始催促提醒，几次没有效果，也会控制不住大声吼叫。家长和老师在不知不觉中变成了人肉闹钟，孩子通过观察周围人的反应和情绪来来判断自己要干什么。

其实反复催促本身是一个恶性循环的模式，越催促，孩子就越慢。这样循环往复，孩子就没有了责任意识和自主意识，习惯了按照你的指令去进行下一步。

 我们应该在培养孩子时间观念上下功夫。我们要把“快点”改成告诉孩子具体的时间，比如现在完成某件事情还有几分钟，现在是几点，你还有多少时间做这件事情。

我们还可以借助一些工具让孩子建立对时间的感知力。比如各种钟表，要选择功能简单的，原始的钟表，只要能查看时间，具有倒计时功能的就可以了。还可以准备番茄钟沙漏，可以帮助孩子以物化的形式去观察时间是怎样流逝的。计时器也可以用在生活管理上，作业管理上。

幼儿时间管理更多地要家校配合，家长可以和孩子一起进行时间管理的学习和训练，既促进了孩子的成长，父母也可以得到第二次成长。老师也是如此，如果多懂一些时间管理的方法，既可以帮助学生，对自己的生活和工作也是十分有利的。

ps. 参加007两个月，对什么时候交作业还有些糊涂，一看到组长发的提醒，就把这篇工作文章发到班级群了。今天一看，弄错了。

        晚上赶着写学生评语，就不重新写了，补记几句今天活动后的感想：

       老师们在会上发言很踊跃，大家的想法和做法都没有错，但落实到每个孩子身上，效果是不一样的。大家交流时谈到的教育效果是部分孩子甚至是个别孩子，还有很多孩子其实没有跟上来。孩子还小，各种习惯和能力的培养都需要家长的参与，家长好好学习，孩子才能天天向上。疫情期间学生的表现让我更加深刻地体会到了这一点。