职教笔记111026：教育均衡是个大概念

09年前后干职业教育时，在博客上写过一些工作笔记，基本上都是体会感悟一类的东西，貌似忧国忧民，其实杞人忧天，非常粗浅，能说明的只是当初工作还算认真投入而已。

本文写于11年10月26日，去了一所农村初中，回来后写了些流水。

重新顺一遍，修改个别错别字和不通顺的句子，挪到简书和微信公号，给当年工作留点印记。

虽然是干教育的，但干的是不同的教育，以前很少有机会到初中学校，特别是农村初中学校去，偶尔去一次，也基本是进去就出来。

今年，督学责任区的缘故，去了不少基础教育学校，包括幼儿园、小学、初中和高中。

前几天，根据要求，到一所农村初中去待了一天，有些感触和感想。

这几年，随着从上到下对教育的重视，投入的加大，以及各种各样的校安工程一类工程的实施，中小学包括农村中小学基础条件有了极大改善，很多农村学校都建设的像我们去的这所农村初中一样。校园、教室、宿舍、餐厅、运动场，已经和城里学校相差无几。受土地制约小，甚至比城里学校更宽敞，更舒张。现在农村学校的条件（硬件条件），甚至比我当初上大学的时候都好，现在农村孩子很幸福。

大课间和每天锻炼一小时对孩子成长很有必要，很有好处，很受孩子们的欢迎。孩子们过得很快乐，脸上荡漾着笑容很美，很醉人。安全第一，健康第一，是必须强调和保证的。

对基础教育内部来说，教育均衡，更重要的可能是一些软的东西的均衡，比如说师资，比如说环境，比如说理念，比如说其他一些说得出看不见的东西。

一谈教育均衡发展，很多人往往着眼于基础教育均衡发展，其实不能这么简单地考虑问题。教育均衡涉及各类教育及不同层次教育之间均衡的问题，比如学前教育、义务教育、高中教育、大学教育的均衡，职业教育与普通教育的均衡等等；涉及区域教育均衡问题，比如中西部教育均衡，城市教育与农村教育的均衡等等；还涉及认识均衡、投入均衡、规模均衡等顶层设计方面的问题。

作为从事职业教育较长时间的同志，基础教育学校看的越多，心里就越失落。大高中不必说，虽然都是高中阶段学校，我们认了，我们是二类教育；看到这么多初中、小学甚至幼儿园都建设的高大上，用的都是塑胶跑道，而我们很多国家改革发展示范校、国家级重点、省部级重点职业学校都没有这玩意，心里还是有点不太舒服。

虽然，这玩意儿不是必须的，我们缺钱的地方忒多。