有一个魔法词，不专治不纵容，对孩子很有效，这个词就是，可以。

有一个魔法词，不专治不纵容，对孩子很有效，这个词就是，可以。

有一个魔法词，不专治不纵容，对孩子有效，这个词就是可以。

你可以把外套挂起来。它不包含任何需要孩子回答或可能被孩子忽略的问题。可以这个词会让孩子觉得自己拥有特权，你可以把鞋子放在垫子上。吃饭的时候，对没坐好的孩子说，你可以坐好。

我也曾听家长对孩子说，你可以把外套挂起来，可接着又加上一句，好吗？一下子力量就弱了。这是为了让一个似乎很苛刻的要求听起来柔和一些吗？好吗，是什么意思？如果不好是否意味着孩子不必去做了，孩子到底是可以选择还是不可以，这会给孩子造成混乱和不安全感。当孩子知道父母，老师和看护人知道什么对他是最好的，他会觉得安全。

我们幼儿园的一个女孩儿的妈妈给我讲了下面的故事。一个深秋的早晨，她正准备带着两个孩子去学校和往常一样忙乱的用早餐、打包午餐，提醒孩子们需要快点走不然会迟到。因为夜里明显降温，妈妈告诉女儿要穿上毛裤，女儿抗拒，并开始争吵。由于感觉时间紧迫，妈妈让步了，把毛裤夹在胳膊下带着。

很快汽车从家里开出去了，妈妈听到女儿在后座上轻声抽泣，就问怎么了？小女孩说，我冷。

你可以想到接下来发生了什么。我告诉过你外面冷，要穿你上毛裤，你就是不听我说的。妈妈很有情绪地说道。

小女孩儿刚开始没吭声，过了一会儿，她说可你是我妈妈，你应该知道怎么做对我最好。妈妈把车开到路边，帮女儿穿上毛裤。

斯坦纳在这一点上说的更深入，他说，对孩子伤害最大的莫过于给孩子一个指令，告诉他必须做什么，然后又改变这些指令。他指出，成人不清晰的思想会给孩子造成混乱，现代文明社会有这么多成人患所谓的神经疾病，其根源就在于此，斯坦纳那儿说这些话是在1923年。

如果我们告诉孩子可以做某事或不可以做某事，孩子却大发脾气，那我们该怎么办呢？我们如何回应孩子最好呢？如果我们保持平衡，安静而自信，孩子会吸收这种态度再次恢复稳定。如果我们努力做到自律，孩子会吸收我们的态度，一切会恢复和谐。如果我们对孩子讲道理，告诉他们我们为什么要他们做某事或不做某事，就会过早的唤醒他们的思考能力和智力，将他们过早地从童年的梦幻世界中拉出来。通过模仿，他们开始反过来和我们讲道理，而且会非常擅长此道。鲁道夫.斯坦纳认为，只有在孩子将近五岁的时候，才可以唤醒他的是非观。

周一分享，摘自《我从彩虹那边来--如何养育零至七岁的孩子》

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